简介：绘本教学中,由于师幼在兴趣点、关注点、阅读方式与感受方面的不一致,教师常常遭遇尴尬;绘本阅读的价值追求,应该是让幼儿获得快乐、学会欣赏、放飞想象、寻求启迪;绘本教学的践行,可以包括看、听、读、秀四种策略选择。

简介：

简介：在体育教学实践中进行德育教育，顺应了体育教学在培养学生思想道德品质的过程中扮演重要角色的发展趋势。分析体育教学在塑造学生道德素质方面的优势，探索体育教学中实现德育价值的策略和途径具有十分重要的现实意义。

简介：主体适合教学以马克思主义人学理论、协同学和群体动力学为理论来源,以教师与学生为主体,以提高师生的适合度为方式,以整体和谐、个性发展为核心,构建师生学习共同体、确立发展性学习目标、整合开放性课程资源、打造互动性学习过程、经营生态化学习环境、实施多元化学习评价等策略,强调主体性发展、协同性发展、个性化发展,是解决当前教学失衡问题的有效途径,具有较强的现实意义。

简介：本文阐述了在两年的对口单招班的数学教学实践过程中,提出了数学测验教学价值观。根据实际情况,采取了一定的措施,并通过初步实践取得了一定的成效。

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简介：摘要有效的英语学习，学生自觉养成多听、多读、多写、多说的习惯很重要。这就要求教师在口语教学设计中多融入教学交互因素，以激发学习者参与交互的积极性。

简介：教学个性表现为教师在专业生活中的＂独立之人格、自由之思想、创新之智慧＂。教学个性以引领学生个性发展为旨归,对教师自我实现、学生全面成长、学校特色发展等具有不可估量的文化价值。

简介：选读课文作为人教版语文教材的组成部分之一,文本内容丰富,表达形式多样,是阅读教学的有益补充,虽与精读课文与略读课文有所不同,但它的意义与价值不容忽视。但在阅读教学中,选读课文往往是处于被遗忘的角落,许多教师面对选读课文不知该教什么、怎么教,大都处于让学生自己读读就算完事的状况,没有发挥出选读课文应有的价值。那么,在当今教育背景下,选读课文应该如何教呢？

简介：语文教学围绕“言语智慧”的核心素养，形成真正的语文教学，培养学生对祖国文字的敬畏感和美感，在语言实践中，提高语文实际运用的水平。

简介：“微探究教学”是在教学过程中，聚焦于某一范围（而非全篇的）的“小”问题来达成教学效率最大化和效益最优化的一种教学活动。“微探究教学”能帮助学生透过现象看到本质，透过局部看到整体，从偶然中发现必然。语文微探究教的价值取向一般如下：

简介：教学反思是教师为了实现有效的教育、教学，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设进行的一种积极的认知加工过程。教学反思具有促进教师专业发展、提高教学质量、推动新课程的顺利实施等价值。教学反思的途径有很多，主要有撰写教学日志、寻求同伴对话、阅读理论文献和征求学生意见等几种．

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简介：回顾自己上学、教育教学工作的经历,结合叶澜老师的有关讲座,觉得关于学科教学核心价值的认识,经历了一个不断发展、演进的过程,越来越接近学科教学核心价值的应有之意。

简介：我国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代。这也是一个全球性的教育趋势。早在1996年,联合国教科文组织即在《教育:财富蕴藏其中》的报告中,提出了21世纪公民必备的"基本素质",即终身学习的四大支柱;欧盟2005年发表的《终身学习核心素养:欧洲参考架构》正式提出八大核心素养;经合组织于新世纪之交开展了"素养的界定与遴选"项目研究,将核心素养体系概括

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简介：摘要：在最近的这些年的体育教学过程中，越来越多的体育教师开始采取游戏的方式来完成体育课程的教学，在这个过程中,学生与他人进行交流的能力会得到较大地提升，身体协调性也会得到较大改善。但是在当前的小学体育教学中，体育游戏化的教学方式并没有取得一个良好的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学体育教学游戏化价值探讨提出了一些建议，仅供参考。

简介：小学语文的教学是非常重要的，我们经常发现语文教学是小学教学中的一个重要内容，教师们花了很多的课堂时间来进行语文教学，语文学习对其他学科的影响也是很多的。很多小学语文教学工作者都对小学语文教学价值取向进行了研究，希望能够提高小学语文教学水平和教学质量，从而帮助学生提高学习成绩、健全人格。笔者从事小学语文教学多年，对小学语文教学价值取向也有所探究。

简介：【摘要】小学语文教育是义务教育的基础，也是提高学生认知、培养正确价值观的基础，对于以后阶段的学习和个人成长具有非常重要的铺垫作用。因此，在小学语文教学过程中，必须重视对价值取向的教学实施，转变语文教育中过于关注工具性的观念，进一步改变教学方式，更好地促进学生全面发展。

简介：教学情境作为一种有效的教学资料，义务教育阶段数学课标根据不同阶段的实际情况，对数学情境化提出不同的要求。第一学段提出：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境；第二学段提出：要创设有助于学生自主学习、合作学习的情境，使学生通过多样化的活动在情境中体验和理解数学。因此，情境创设的研究是课改的需要。