简介：

简介：[摘要]:目的 提高心脏外科重症监护室（CSICU）护士各层级能力，探讨如何做好CSICU护士的分层次培训。方法 选择CSICU28名护士做为培训对象，利用护士岗位层级分为3级，在2018年-2019年针对不同层级护士实施分层次培训方法，进行效果分析。 结果 实施分层次培训后，N1级护士理论知识、操作及临床护理技能和N2级护士综合能力及N3级护士科研能力均显著高于培训前，差异具有统计学意义（均P

简介：摘要外科护理学是一门理论和实践相辅相成的护理专业课程，如何高效率的向学生讲授这些知识成为我院重点研究的内容。目前,网络技术的不断深入更新,微课等新的新兴教学方式深入人心，也被广大教学试验性的用于各类医学教学中,变为一种炙手可热的教学方法。如何有效利用微课,并研究如何与分层教学相结合,成为了医学教育者面前全新的研究方向。本次研究外科护理学微课教学与分层教学应用结合,分析了其实施的特点,并通过学生问卷调查方式,阐述了外科护理学教学改革中采用微课的分层教学理念,并提出了见解。

简介：摘要目的研究分层教学在风湿免疫科护理带教的效果。方法选择我院2016.1-2018.1风湿免疫科护士24例，按照入院顺序分为对照组与研究组12例。对照组采用常规带教模式，研究组采用分层次教学；比较两组学生考核情况与满意度。结果对比两组考核情况，研究组在理论知识、实践操作以及护士评价上显著优于对照组，研究组91.67%满意度显著高于对照组58.33%，差异有统计学意义，P＜0.05。结论通过在风湿免疫科护理带教中实施分层次教学，有效调动护士的积极性，使得其学习到更多的临床知识。

简介：【摘要】外科护理学是一门理论和实践相辅相成的护理专业课程，如何高效率的向学生讲授这些知识成为我院重点研究的内容。目前 ,网络技术的不断深入更新 ,微课等新的新兴教学方式深入人心，也被广大教学试验性的用于各类医学教学中 ,变为一种炙手可热的教学方法。如何有效利用微课 ,并研究如何与分层教学相结合 ,成为了医学教育者面前全新的研究方向。本次研究外科护理学微课教学与分层教学应用结合 ,分析了其实施的特点 ,并通过学生问卷调查方式 ,阐述了外科护理学教学改革中采用微课的分层教学理念 ,并提出了见解。

简介：【摘要】目的：探究层次理论在慢性支气管炎患者护理中的应用效果。方法：研究时间为2020年1月－2020年10月，研究对象为此期间我院收治的慢性珠子气管炎患者中的84例。研究分组根据护理方式不同进行，对照组（n=42）行常规护理，观察组（n=42）行层次理论护理。比较干预后两组患者情况。结果：干预后，比较两组FEV1、FVC指标水平，均是观察组优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论：采用层次理论对慢性支气管炎患者进行护理，可以使患者的肺功能得到显著改善，利于患者恢复，效果确切，可予以推荐。

简介：摘要目的探讨分层次培训在手术室专科培训中的应用及效果。方法对2013年1月至10月和2014年1月至10月手术室专科护士分层次培训的方法并评价其效果。结果护士的理论操作考试成绩和医师及患者对护理工作的满意度有了很大的提高。结论实行手术室护士分层次培训,调动了护士的积极性,丰富了专科知识提高了满意度。

简介：摘要目的探讨分层次个性化带教在综合ICU的应用体会。方法通过入科时的评估，明确不同层次的带教要求，制定个性化、可行性的带教方案，明确带教目标，安排合适的老师一对一的跟班带教。出科时进行理论操作考试考核及双向评价。结论分层次个性化带教让学生能更好的完成实习任务，提高临床教学质量。

简介：摘要目的研究分层次护理管理对高血压合并心脑血管危险因素患者的影响。方法选择我院2017年1月至2018年12月收治的125例心脑血管合并高血压患者作为本次的研究对象，按照患者入院的先后次序将其随机分为观察组与对照组，观察组共63例患者，对照组共62例患者。对照组患者将给予常规护理，观察组患者则给予分层次护理，观察两组患者的血压情况以及并发症发生情况。结果观察组的血压控制情况明显优于对照组，且并发症发生率更低。结论对于高血压合并心脑血管的患者采用分层次护理能够有效降低患者的血压，减少并发症的发生率，效果明显，值得应用与推广。

简介：

简介：摘要目的探讨分析分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士培训中的应用。方法选取我院耳鼻喉科护士50人作为分析研究对象。结果接受过分层次多元化培训的护士，在对耳鼻喉患者的护理过程中出现失误的情况与未进行培训前相比明显降低了，护士人员的专业知识以及实践操作能力明显提高。结论对耳鼻喉患者的护理繁琐、复杂，在护理过程中，细心、耐心极其关键。本文分析发现分层次多元化培训模式在耳鼻喉科护士的培训中具有提升护理效果，巩固专业知识，提高护理娴熟度，患者满意度高等优势，值得推广使用。

简介：摘要目的探究分层次阶段带教模式用于ICU病房护生教学中的应用价值。方法选择本院2018年7月~2019年7月间40例带教护生作为研究对象，采用随机抽样法将这40例护生分为对照组、观察组，一组20例。对照组护生采取常规护理带教模式，观察组护生采取分层次分阶段带教模式，对比两组护生带教后护理质量、护理知识和技能评分，对比两组ICU护生带教满意度。结果观察组护生带教后，护理质量显著高于对照组，护理知识以及技能评分也高于对照组，观察组护生带教满意度明显高于对照组，组间差异性对比P＜0.05。结论分层次分阶段带教模式在ICU病房护生教学中具有较高的应用价值，值得推广。

简介：

简介：摘要：目的：探究在心内科护理实习带教中应用分层次教学法的效果。方法：本研究以2022.01~2023.05为期限，受试者为心内科50名实习护生，经双盲法法分为25名/组，以甲乙为组名。甲组应用常规教学法，乙组应用分层次教学法。比较教学满意度及考核成绩。结果：乙组教学满意度总体较甲组更高（P＜0.05）。乙组的实践操作、理论知识等成绩得分较甲组更高（P＜0.05）。结论：在心内科护理实习带教中应用分层次教学法作用显著，既能提升实习护生考核成绩，又能提升其对教学的满意程度，可进一步借鉴推广。

简介：摘要：目的：探究分层次分阶段带教模式在呼吸内科护理带教中的应用。方法：选取2018年2月-2019年2月在我院呼吸内科进行实习的40名护理人员，随机分为对照组和观察组，每组20例。对照组应用传统带教模式，观察组应用分层次分阶段带教模式，对比两组实习生经过教学后的综合能力评分及满意度。结果：观察组实习生的综合能力评分和护理满意度评分明显高于对照组评分，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探究心理护理联合层次化健康指导对子宫内膜癌术后护理效果分析。方法：选择2021年1月-2021年12月在我院接受手术治疗的子宫内膜癌患者72例，按照随机分配的方式进行分组，对照组（n=36）患者术后给予常规护理，研究组（n=36）患者术后则在对照组常规护理的基础之上再加入心理护理联合层次化健康指导，对比两组患者护理前后的焦虑抑郁情绪，以及预后的生活质量。结果：护理后研究组患者焦虑抑郁情绪评分各为（43.15±4.29）、（43.97±4.32）分，均较对照组评分更低（P＜0.05）；且护理后研究组患者角色功能、躯体功能、情绪功能、认知功能、社会功能等方面的生活质量评分各为（60.02±6.08）、（63.47±6.27）、（62.85±6.33）、（64.67±6.48）、（60.59±6.12）分，均较对照组评分更高（P＜0.05）。结论：在子宫内膜癌术后护理中运用心理护理联合层次化健康指导的效果更为确切，可有效的缓解患者的焦虑抑郁情绪，并促进患者预后生活质量的提高，值得推广。

简介：摘要：目的：评估分阶段分层次带教应用在消化内科临床教学中的效果。方法：纳入2020年1月—2021年12月岳池县人民医院消化内科实习的40名医学实习生，参照随机数字表法划分对照组（纳入20名，采用常规带教法）、观察组（纳入20名，采用分阶段分层次带教法），评价组间考核成绩、满意度。结果：观察组操作成绩（94.67±2.40）分、理论成绩（93.99±2.32）分、自评（92.26±1.88）分、他评（91.96±2.85）分均高于对照组（90.32±3.43）分、（88.67±2.35）分、（88.01±2.27）分、（87.34±2.27）分，P

简介：【摘要】目的：研究马斯洛需求层次理论的护理干预对老年慢性心力衰竭患者的影响。方法：2022年5月—2023年9月，选择本院收取的60例慢性心力衰竭患者，随机分组，各30例，对照组进行常规护理，观察组给予马斯洛需求层次理论进行护理干预，将两组患者综合生活质量评分予以对比。结果：观察组综合生活质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：基于马斯洛需求层次理论对老年慢性心力衰竭患者进行护理干预，有助于提高其综合生活质量。

简介：

简介：摘要目的研究需要层次护理应用于卵巢囊肿患者中的作用。方法将我院于2018年1月～2019年2月收治的50例卵巢囊肿患者以分段随机化原则分为2组，观察组患者接受需要层次护理，对照组仅给予常规护理介入，观察自护能力评分及满意度评分，并评估机体恢复情况。结果观察组患者护理后的自护能力评分、满意度评分均高于对照组；且机体恢复指标（包括肛门首次排气时间、首次下床时间及术后住院时间）均低于后者，P＜0.05。结论卵巢囊肿患者在手术后应用需要层次护理是可行的，能较好的满足患者身心需要，提高患者的自我照顾能力。