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简介：摘要：师生关系是各种学校日常活动的最基本的构架；在高校中，师生冲突是高等教育中教师和学生之间普遍存在的。但是良好的师生关系，对于实现教育目标是至关重要的。髙校师生冲突需要在社会的帮助下，学校和教师、学生个体全部的共同参与和努力。

简介：在中学历史教学中，学生会经常性地产生一些认知冲突，比如在学习新课程必修一（政治）的时候，中国古代的专制制度与西方雅典、罗马的民主与法制形成了鲜明对比，学生就会不自觉地强化出这样的认识：中国古代的政治制度弊端太大、太多，远不如同时期古希腊和古罗马的政治制度优越。这样，他们便产生了全盘否定中国古代的政治制度和历史、肯定西方古代的民主、法制和历史的认识倾向，教师也在这个问题上陷入了“两难”的境地：既想给学生讲清楚这个问题，又不知道从何讲起。

简介：中考作文命题重在关注学生的生活经历,提升学生的思维能力,这一评价方式呈现出的特点凸显了写作教学对批判性思维的重视.培养学生的批判性思维能力,须引导学生在构思时关注逻辑转折、构建认知冲突,以培养心智自立,拓展思维的深度.

简介：布鲁纳认为:认知是指一个人在了解周围世界时所经历的感知、理解、推理等认识过程的总称。实践证明,对教学过程作符合学生认知的安排与处理,将直接影响到学生的学习。在实际教学中,学生数学认知"缺失"的现象时有发生。研究发现,导致这种现象的原因是多方面的,主要有:(1)教师不能正确把握教材内容的连贯性,忽视了知识的整体性

简介：刘老师：您好!在学习完《亚非拉国家的独立和振兴》一单元后，由于课本上对此叙述十分简略，我们对于巴以冲突的历史由来还不是十分的清楚．而这对于弄清中东地区动荡的历史十分重要。希望您能给以详细的解答。谢谢!

简介：综观现有有关冲突话语的定义，可以发现它们主要从起因、表现形式和本质特征等方面进行阐释，普遍认为冲突话语源于交际双方在观念、意见、目的和需求等方面的差异，表现为具有对抗性的异议、争论、指责等话语序列或言语活动。事实上，除了这些认知差异外，行为上的干预也可能引起冲突话语；同时，差异和干预不一定会导致冲突话语，处理人际差异和进行干预时态度或情绪上的对抗性才是冲突话语的本质特征。

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简介：一、家校冲突的原因据了解，目前造成家校冲突的主要原因有两点：第一，家长们习惯于用自已的英语学习经验和认识直接指导孩子的小学英语学习。事实上，他们对英语学习的认识和理念与现代小学英语教学存在着诸多冲突。第二，小学英语教学还处在起步和发展阶段，学校和教师关注的焦点更多的是课堂，在一定程度上忽视了与家长的沟通。家长没有接受小学英语教学的相关理念是产生家校冲突的主要原因，因此让家长们了解传统英语学习理念与现代英语学习理念之间的差异是解决冲突的关键。

简介：功能主义冲突论对社会冲突的根源、类型和正功能,特别是安全阀机制的阐释,为理性看待中国社会转型期的道德冷漠提供辩证性指导。物质性资源分配不均及非物质性因素分歧诱发的社会冲突,成为道德冷漠滋生的社会基础。大学生的道德冲突是导致道德冷漠的社会冲突之一,也成为高校防范道德冷漠的重要突破口。高校可以从大学生个体道德冲突干预、冲突＂正＂功能发挥和冲突＂根源＂减少等方面着手,将防范道德冷漠的机制渗透到对大学生的日常教育管理和服务中。

简介：学习目标小班早晨、中午、晚上。中班昨天、今天、明天。大班日、星期、月、年。

简介：冲突是师生关系的一种表现形态。师生之间的淡漠、疏远、不理不睬或争吵、打骂、相互攻击等是冲突的常见形式。冲突一旦发生便给师生关系蒙上一层阴影,隔阂就会趁机入侵,并且在教师与学生的心理上筑就一道厚障壁。倘若师生冲突得不到及时、合理的解决,便轻易造成更多还原

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简介：我儿子从幼儿园到小学，曾惹过几次麻烦。上幼儿园时，百一次，他用指甲划伤了一个小姑娘的脸。还有一次，他竟然咬了一个小朋友的手，搞得在幼儿园很有点“名声”。其实，学龄前的孩子基本没有社会性，就是小动物一个，手无缚鸡之力，大约认为牙齿是最厉害的武器。

简介：＂苏老师,苏老师,你班孩子和体育老师打起来了!＂随着办公室同事的一声呐喊,苏老师像弹簧一样,迅速地＂弹＂到窗边,焦急地向操场方向看去。只见操场上,一个小男孩正和老师纠缠在一起。于是,苏老师三步并作两步,匆匆奔向操场。不一会儿,一个满身大汗、满脸通红、怒目圆睁的小男孩出现在办公室,后面跟着脸色铁青的体育老师。两人往办公室一站,空气中顿时充满了紧张的气氛。

简介：一个非常简单的图表，我随意地叫了一名男同学到黑板上填一填，刚填到第二个空，同学们哄然大笑起来。原来这位同学错将“轻松”写成了“车松”，正好是班级一位女同学的名字。我当时也没有批评的意思，只是及时地用话提醒他，哪知班上同学笑得更厉害了。在我正要制止时，那位男同学竞一气之下转

简介：和谐的师生关系是和谐校园的重要内容。下面，本人就新形势下师生间经常出现的几种现象，谈谈自己的看法。

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简介：初二男生晓晓，一年前暑假过后的新学期出现奇怪的行为，就是在考试中不断涂改考卷，几乎每个答案都要涂改三四遍，哪怕是正确的答案，他都要涂改成错的。如果序号是偶数的题，改的遍数就更多。学校老师感觉奇怪，帮助教育他多次无效，他的症状日益严重。