简介：知识经济时代的来临预示着新的公司结构的兴起。在21世纪，知识将会成为公司中最重要的资产与竞争优势。作为20世纪工业时化公司特征的“命令与控制组织模式”管理正逐渐被淘汰，取而代之的将是“学习型组织模式”的管理，而它们所采纳的工作假设与！日模式是相互矛盾的。“学习型组织模式”’的出现标志着组织工作的根本转变。一、新的商务活动要对内部审计知识基础进行研究，我们首先要掌握学习型组织模式如何改变了经营活动。彼特·辛格（PeterSenge）在他的著作（第五点规律）中总结出五个要点，这正是新模式的中心：个人能力（personalmastery），思维模式（mentalmodels），意见沟通（shared

简介：本文对已有的企业并购动因理论做了回顾，并探讨了持久竞争优势的来源，认为企业并购就是通过知识互补创造价值的过程。

简介：21世纪是一个崭新的知识经济时代，人们正在探索研究如何适应这个新时代。本文重点阐述从知识管理的角度看审计信息系统完善的必要性。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：知识经济的到来影响到会计的发展，会计的发展引起审计的变化，审计与会计的发展变化导致审计风险与工业经济时代的不同。由于对知识经济时代的影购只是一种预见，也由于这种冲击很可能是全方位的，因而我们不可能准确、全面的而只能以例示的方式阐明这一影响。一、审计无论就其目标、职能还是方法来说，都在某种程度上滞后于社会经济以及其所审计对象──会计的发展，这就使审计风险在社会经济出现变动时有所增加。审计的目标、职能在特定时期有特定的涵义，审计方法也会随被审对象的不同而有所差别。知识经济时代中审计的目标与职能显然会有所发展，譬如大量预测性信息的存在就使得审计职能不再主要是鉴证，审计目标也不再主要是就财务报表发表意

简介：随着知识经济的到来，知识管理越来越受到人们的关注，知识管理是知识社会中管理的新方向与新模式，而高校作为知识的生产源与集散地，实施知识管理，不仅有利于知识的积累、共享和交流，而且有利于高校教育刨新与核心竞争力的培育，它的兴起与运用为高校知识管理提供了思考的方式与背景。知识管理已成为高校管理发展的方向与必然趋势。本文从知识管理的内涵和高校知识管理的内容出发．对高校实施知识管理的必要性、目前存在的主要障碍以及具体实施措施进行了探讨与分析。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：财务是国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在的资金运动，以及资金运动过程中所体现的经济关系，是企业可持续发展的一个关键。一、企业领导者为什么要掌握财务知识作为公交企业来说，第一，车辆运营的生产成本、人工成本等方方面面都与财务紧密相关，企业离开资金就无法运营，可以说是“处处离不开钱”；第二，创造利润是企业存在最重要的目标，而利润的实现，离不开财务工作的指导和保驾护航；第三，财务工作关系到企业的各个领域、各个环节，即使非财务人员平时也免不了同“财务”打交道，如绩效考核、成本控制、薪酬管理等，这些都需要财务知识。

简介：本文以会计准则、《会计学》专业教科书和近几年发表在《会计研究》、《财务与会计》等学术刊物上的涉及无形资产、知识资产及其相关概念的研究文献为样本，对知识资产及其相关概念的研究成果进行分析和评论，试图在此基础上理清知识资产会计研究的基本思路。

简介：广西壮族自治区审计署是区直机关公务员制度试点单位。为了帮助我区广大干部学习《公务员暂行条例》,特发此稿。

简介：通过整理2012-2016年沪深A股上市公司在无形资产项下披露的知识产权资产信息以及研发投入情况,检验知识产权资产与研发投入信息披露的市场反应。研究发现,知识产权资产信息披露对股价有提升作用,在同时考虑研发投入的情况下,依然能够向市场传递价值增量信息。进一步根据企业性质、上市板块、是否取得高新技术企业认证以及专利水平对样本进行分组回归后发现,市场对知识产权资产和研发投入的反应在不同样本组中表现不同：在研发强度平均水平上,市场对国有上市公司、主板上市公司、未取得高新技术企业认证的上市公司以及专利数量较多的上市公司在披露研发投入信息的同时披露知识产权资产信息给予积极的认可;对于没有专利的上市公司,随着研发投入的增加,披露知识产权资产信息会削弱研发投入对股价的积极影响。

简介：审计人员在从事日常工作之中，究竟应具备怎样的基本知识才能完全胜任本职工作呢？这是本文阐述审计人员基本知识结构体系的原因，目的在于帮助大家抓好专业学习，以便有的放矢，事半功倍，促进审计工作的开展。结合数年审计工作经验，细心体味，觉得审计人员的基本知识结...

简介：2月中旬．内江市中区审计局召开理论和业务知识培训会．开展作风整顿，统一思想，提高认识。全体职工进一步转变作风．树立“民本”思想，推动审计工作再上新台阶。

简介：隐性知识看不见，不易表达，需要转移才能获得。隐性知识转移必然会对审计教师素质、案例选择、案例教学的围墙阻碍、能力拓展和延伸性等方面提出新要求。文章拟根据这些新要求提出应对的策略。