简介：[摘要]艺术求美，人文求善。而人文精神的根本在于以人为本，在于启发人的自尊、自信，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。[关键词]人文主义以人为本设计教学一、不能缺失的人文教学古人云:“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下。”人文教育、艺术教育与科学教育的融合是人自身发展的内在要求,符合人文、社会、自然和谐统一的客观规律,是当代高等教育发展的世界潮流。在科学技术飞速发展的今天,中国高等教育随着社会主义市场经济的发展，对设计人才的需求日益增加，使得设计教育迅速成长。这无疑给工业设计教育注入了活力，但在日益强调科学技术的当今社会，像设计这种独具人文色彩的学科被大批量模式化的发展，使得设计教育远远背离了“包豪斯”的初衷。作为为社会培养输出人才的高校，工业设计教育开展的如何呢?本文试图从工业设计教育的一些现状出发，分析其中存在的问题，提出工业设计教育更需要提倡人文精神……

简介：故事梗概:王薄、王丽是一对以行窃为生的情侣.王丽怀孕引发觉悟,萌生改邪归正的念头.在火车上,他们遇到携带6万元回家的民工傻根.

简介：

简介：文学伦理学批评之于入文精神建构的价值和作用是显见的，它从道德伦理之域对文学存在所作的价值判断与阐释，以及由此生成的思想理论成果，不仅丰富和拓展了入文精神的内涵，而且促进了入文精神的历史变迁。在入与社会关系上，以求真为切入点，历史具体地传承整体社会的道德伦理状况；在入与自然关系上，以求美为切入点，张扬了自然和谐的入伦理想；在入与他人关系上，以求善为切入点，真实地呈现善恶之间入际关系的复杂样态与伦理意义；在入与自我关系上，以求圣为切入点，内在地传达着终有一死的入由凡入圣的道德伦理欲求。从而使文学伦理学批评成为入文精神建构的重要途径之一。

简介：美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生美术学习的,并强调美术与生活的联系——激发学生学习美术兴趣,美术课程是一种人文教育

简介：摘要美术新课程具有浓郁的人文性质,体现着人文精神的内涵与价值。人文精神的培养对美术教育具有非常重要的意义。高中美术教育中人文精神培养的途径要逐步形成和发展教师的人文意识;要重视主体审美能力的培养和提高;在多元文化和生活环境中,体现美术人文精神;改变教学中传统的评价尺度。

简介：【摘要】：在现阶段的大学地理教学中，增强人文精神方面教育也是尤为关键的，这也符合当今社会的发展需求，而大学时期的地理教学针对培养学生人文精神方面也有很强的优势，根据这些优势，本文提出在大学地理教学中培养人文精神的几种方法。

简介：人文精神是一个与时俱进的历史性概念.在当下,人文精神的内涵实际上是对活生生的生命个体的当下生活和生命状态的关注和关心.我们的电视理应关注每一个社会个体的快乐和幸福,关注每一个社会个体的意义表达和身份构建.电视因之而成为呈现和表达这个多元社会之多阶层意义需求的公共领域.转型期的中国社会,多元性和复杂性前所未有,因此,我们电视所应竭力去表现、去表达、去书写的意义也一样的复杂和多元.

简介：摘要：历史作为我国初中教学的一大重点，一直是教学工作者、学生以及学生家长非常关注的一门学科。学习历史能够帮助学生了解世界发展的同时，不断加强其民族意识，牢记使命，提升学生的爱国精神。虽然我国教学不断的进行改革，根深蒂固的应试思想仍然不能完全地摆脱。基于此，文章将通过初中历史教学现状入手，发现其中存在的问题，并通过自身的教学经验与知识，试解决其中存在的问题。

简介：摘要：社会教育环境的不断改善对于初中生的人才标准提出了新的要求，即中学生不仅仅需要在文化课学习成绩上具有较高的成就，其精神内涵的培养也具有极其重要的地位。在这样的背景下，国内相关课程教学内容及模式较新课改之前产生了较大的差异。作为一门综合社会人文知识的学科，历史课程的学习对于中学生精神世界的渗透及培养具有比较显著的作用。在这种背景下，本文首先就目前国内历史课程教学的现状及存在问题进行简单分析，进一步地提出四点有针对性的建议来帮助人文精神在历史学科中的渗透教学，旨在为相关教育工作者提供一些参考。

简介：科学精神与人文精神的关系一直是各学界长久探讨、争论颇多的问题。从马克思主义学科视角出发,运用马克思主义的相关理论,可以对科学精神与人文精神进行不同类型划分标准的界定,进而有利于对不同划分标准下二者的关系做进一步探讨。

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简介：摘要医学生是将来走向各个医务工作岗位的学生，不仅要积累渊博的知识和训练超强的解决问题能力，而且要有奉献精神、不畏困难的精力，本文认为，对医学生的教育，可以通过开展志愿服务活动，从而促进医学生人文精神的提升，使他们懂得对生命敬畏、主动维护人与环境的和谐，并积极参与社会建设，帮助患者有尊严地活着，而作为医者本身，同时也获得别人的尊重。

简介：摘要：本论文旨在探讨先秦诸子散文在教学中如何培养人文精神。首先，论文阐释了人文精神的内涵，强调其对个体和社会的重要意义。其次，通过分析统编版语文教材必修上下册和选择性必修上中下这五本书所选的先秦散文，揭示了其中蕴含的仁义礼智、道德哲学和自然观等人文精神。然后，探讨了在先秦散文的教学中如何渗透这些人文精神，提出了文本分析、历史背景融入教学、情境创设与讨论、启发式教学和实践体验等教学方法。通过这些教学方法的运用，可以培养学生的人文情怀和思想品质，促进他们的全面成长和个性发展，使其真正成为有担当、有情怀的现代公民。

简介：摘要人文精神决定着人的发展的高度。美术教材教学中要把人类文化作一个大的背景，在教材中渗透人文精神，教学中培养学生审美能力、正确的人生观、价值观。只有在高中美术教材教学中高度重视人文精神，让学生形成正确的审美思想、良好的行为习惯，实践能力、创新能力，才能使学生走上健康发展的道路，从一个自然人成为一个更有生命活力的审美素养的社会人。

简介：

简介：　　作为中国传统文化的载体之一的古典小说,是古代文学学科的重要组成部分.古典小说以其独特的叙述方式和鲜明的艺术形象反映社会生活,融会着封建社会的政治、宗教、哲学、道德伦理等方面内容,蕴含有丰富的人文思想教育因素.……

简介：人文精神的回归是当前社会发展不可逆转的潮流。通过对近代中国学校体育人文精神的回顾及其现状的分析，从历史与现实的角度反思了我国学校体育人文精神缺失的主要原因。从加强学校体育人文精神教育的现实意义出发，必须关注学校体育的人文精神。

简介：语文作为一门独立的学科，它是工具性和人文性的统一，在大学语文教学过程中，既要注重它的“工具性”。又应该注重教学中发掘培育当代大学生人文精神教育的因素。

简介：针对人文精神失落的现状,课应发挥其在大学生人文素质塑造方面的积极功能,使其成为人文精神教育的重要阵地.为此,第一,必须改变教育观念.长期形成的"重知识、重技能、轻文化"的倾向在教学中必须彻底改变,摆正"传道、授业、解惑"三者之间的关系,把"传道"放在首位.第二,改革教学方法和模式.发扬课堂民主,尊重学生个性;加强启发式教学,尝试讨论课和辩论课;搞好课堂设计,处理好"主体"与"主导"的关系.第三,调整教育教学内容及侧重点.利用本学科自身的优势,从文化中弘扬人格魅力;从文化中发掘人性光辉;从文化中感悟人生真谛;并积极加强国际文化融合,适应入世需要,从多方面进行人文精神培养.