简介：摘要：教师在教学过程中要改变传统观念，不要一味的进行一言堂教学，要在数学课堂教学中让学生发挥主体地位，做数学课堂的主角，进而让学生积极自主的去探究和学习数学知识，高中数学知识严谨又无趣，所以学生对数学并没有学习的兴趣和热情，这时就需要教师想办法让学生对数学知识感兴趣并且有兴趣去学习和了解数学知识，因此在这种情况下，运用智慧课堂就可以有效地发展学生的思维并且能够帮助学生轻松理解数学知识中的重难点，从而让学生对数学学习产生兴趣并高效学习数学。

简介：摘要高中数学教学过程中提问的相关技巧,用于培养学生的学习兴趣,提高学生的质疑能力和解决问题的技巧,有利于拓展学生的思维,优化课堂结构,提高教学效率。

简介：摘要：在高中数学有效课堂教学中，认真钻研教材，提高备课的有效性；实施有效提问，提高教学效率；实施有效倾听；课堂教学结构，实行分层次教学；提高学生课堂的参与度，促进有效教学，是实施有效课堂教学的主要方法。

简介：摘要在素质教育倡导的当下，多种教学开始越来越多的被应用到教学活动中，为了提升高中数学教学质量，教师要积极借助体验式教学、启发式教学等多种方式来开展高中数学教学，进而，让学生去体验数学教学的全过程，最终获取知识技能、发展学习能力。基于这种情况，笔者将结合自身教学案例，就如何有效开展高中数学的课堂教学谈谈自身的看法。

简介：新课程要求对高中数学教师提出了更严格的要求，要求高中数学课堂教学要实现现代化、多元化的发展，促进学生综合能力的提升。

简介：摘要导入效果与整体教学效果具有重大关联。以往的高中数学教学中，复习导入占主要地位，或是直接切入新课，学生的学习激情不高。基于此，教师要注重数学导入策略的优化，引进多元导入，让数学课堂“赢”在开头。

简介：摘要：随着素质教育的全面发展，传统的教学方法已经难以满足社会的需求，各个学科都在进行教学策略的改进和创新。高中数学在学生的学习阶段占据着重要的地位，无论从分数占比还是知识内涵来看，都应该得到教师的高度重视，该学科对学生的逻辑思维能力具有一定的要求，教师应该深入到他们的学习和生活当中找到有效的教学策略，努力构建有效课堂，促进学科发展和高中生的身心成长。

简介：摘要：本文旨在探讨高中数学课堂有效教学的策略。通过分析当前高中数学课堂教学的现状和存在的问题，提出了一系列针对性的解决方案，包括创新教学方式、优化教学内容、加强课堂互动、培养学生的自主学习能力等方面。通过实际案例的分析和经验的总结，证明这些策略的有效性和可行性，为提高高中数学课堂教学质量提供了有益的参考。

简介：

简介：摘要有效的高中数学课堂教学，就是通过有效地教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之数学素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高数学教学的有效性，教师在瞄准三维教学目标的前提下，必须在有效地教学措施上下功夫。

简介：摘要：高三阶段数学知识的学习显得尤为重要，一方面需要面对未来高考的升学压力，另一方面数学这门学科本身难度过高容易造成对学生的自信心挫败现象，所以建议高中数学教师从两个方面构建有效率的数学课堂，首先要做到利用情境教学手段帮助学生树立起良好的学习态度，其次需要坚持个性化的教育理念，在日常教学环节中实施分层教学方法。

简介：

简介：【摘要】应试教育背景之下，社会各方面对于高中数学的发展都有着极大的关注。提高高中数学课堂教学的有效性，使学生达到知识与能力、思维与方法以及价值观等方面的协调发展是高中数学教育工作者今后教学趋势和目标。而如何提高数学课堂教学的有效性，是本文介绍的重点内容。

简介：【摘要】课堂上对数学知识的讲授是否有效直接决定着高中生数学学习的效果，对于提升数学成绩来说具有非常重要的作用，学生在学习过程中缺少必要的学习效率就会浪费大量的时间来理解高中数学中一些重要的知识点。而数学在高中课程中是一门比较特殊的学科，通过反复记忆背诵的学习方法进行学习并不能取得比较理想的学习效果。因此高中数学教师在教学过程中要有意识地培养学生的学习参与度，帮助学生更好地理解高中数学的相关知识内容。本文详细阐述了在高中数学教学中提升教学有效性的教学策略。

简介：有效教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调发展。教师应从学生角度出发,一切以学生的发展为目的,选择合适的、有效的教育教学手段,制定符合学生实际情况的目标,激发学生学习的主动性。

简介：摘要：课堂教学作为高中数学教学得一个重要模块，它是教师引导，学生学习和互动的主要场所，通过课堂教学学生可以极大的提升自己的数学学习水平。因此，课堂教学对于学生的重要性不言而喻。那么，在高中数学教学中，如何去提升课堂教学的有效性呢？下文将针对探究提高高中数学课堂教学的有效策略展开阐述。

简介：摘要：自从高中数学新课程改革实施以来，数学教育的总体目标发生了重大变革——即为学生制定更具挑战性和创新性的教育宗旨。为了达到这个目标，我们的教学工作需要在减轻学生学业负担的同时，致力于培养学生独立思考的能力以及数学核心素养。然而，如何在现行教学模式和课程体系的框架内，既充分保障学生作为学习的主体地位，同时也引导他们养成积极主动学习的习惯呢？这无疑成为了数学教育界的重要研究议题。鉴于此，本篇文章从数学教学实践出发，探讨了如何提升高中数学课堂教学的有效性。

简介：

简介：　　摘 要：高中阶段是培养学生综合能力的重要时期，对于学生的成长和成才有着深远的影响。在高中数学的教学过程中创新教学方法，构建高效的教学模式是培养学生综合素质的重要手段，也是我国教育体制改革对高中数学教学提出的客观要求。因此，本文要探究构建高中数学高效课堂的途径，以提升高中数学课堂教学的效能，推动高中数学教学实现新跨越。  　　关键词：人教版 ; 高中数学 ; 课堂教学 ; 有效性  　　一、现阶段高中数學教学存在的问题  　　（一）学生存在的问题  　　学习兴趣的培养是数学教学中老生常谈的问题，只有学生对数学学习保持浓厚的兴趣与一定的信心，才会事倍功半，取得优良的数学学习成果。据笔者观察，在我国现阶段的高中数学教学中，存在着较大一部分的学生对数学的重要性认识不够，对数学学习热情不高，从而处于被动地位，未能主动的接受数学知识，对数学自主探索的积极主动性不高。  　　（二）教师存在的问题  　　虽然新课改下素质教育已经在全国的范围内展开，但是教师在具体的实施过程中，有很多教师没有按照具体的规定标准来进行相关的教学工作，其主要原因有以下的两种，其一就是教师对新课程改革素质教学的认识不够，仅仅从形式上理解了其表层的含义，并未理解其真正包含的精髓，这就导致教师在进行高中数学的教学过程中，新课程教学水平非常低 ; 其二就是很多高中数学教师迫于高考数学教学成绩的压力，他们认为自己沿用了数十年的教学经验充分证明了自己总结的教学理念具有非常大的现实意义。这两种教师存在的问题在很大程度上阻碍了我国新课程教育在素质化道路上的发展。  　　二、实现人教版高中数学高效课堂教学的策略  　　（一）借助现代信息技术  　　自二十一世纪以来，信息技术迅猛发展，为人民的生活带来诸多便利。新课程标准亦要求教师在革新课堂教学方式时借助现代信息技术为学生创设一个轻松且趣味性较强的学习氛围，消除学生对高中数学学习的抵触心理，从而诱导学生对高中数学学习兴趣的产生。同时，若将现代信息技术与情景教学法相结合，可为学生创设相应的主题情景，让学生进行角色扮演，在游戏般的环境中加深对高中数学内容的认识与理解。除此之外，教师还可将现代信息技术与微课结合，构建智慧课堂，为学生提供一定的课外学习资源。例如，在人教版高中数学必修一第二章《基本初等函数（ 1 ）》的课堂教学中，运用网络技术下载了关于指数函数、对数函数、幂函数的动态图与优秀教师的课程讲解课件，在课堂上通过多媒体技术放映。  　　（二）注重培养学生的自主学习能力与创新思维能力  　　高中数学教学的目的并非是为了帮助学生掌握各种解题技巧，从而提高学生各方面的成绩迎接高考，而是帮助学生培养自主学习的能力，锻炼学生的思维逻辑，帮助学生获得创新思维的能力。增强学生对高考的信心并不是简单的使学生各科成绩维持着较优良的成绩，而是使学生获得自主学习的能力，综合素养得到全面的发展，具备一定的思维逻辑能力，在每次的学科测验中对试题都能复浮现多种思路，达到对知识的真正掌握与运用。  　　因此，高中数学教师在平常的教学中应结合生活实际讲解教材知识点，鼓励学生尝试对习题的多种的解决方法，引导学生举一反三。例如，笔者在人教版高中数学必修二第一章《空间几何》的课堂教学中，结合生活中建筑物的进行几何分割，如笔者通过多媒体技术放映了奥运场馆水立方、世博场馆中国馆、世博轴、演艺中心等建筑的图片，引导学生观察其形与哪种立体几何相似，再观察归纳立体几何图形的共性，从而对几何图形三视图的画法进行思考，鼓励学生在黑板演示自己独特的画图方法并解释原理。  　　（三）设置疑问  　　教师在教学过程中设置疑问，可以使教学过程增加神秘色彩，促使学生产生对知识的渴望与追求，激发学生学习新知识的欲望，从而达到提高学生注意力与思考能力、提高听课热情的目的。例如：在人教版高一课程中讲函数时可以通过以下问题进行引入：某市的出租车收费标准是 3km 以内（含 3km ）的起步价为 10 元，超过 3km 外的路程按 2 元 /km ，收费，同学们能写出收费金额与路程的表达式吗？你能找出变量之间的关系吗？通过问题切入知识点，使学生积极思考、表现能力、产生兴趣，从而达到认真听讲、主动思考的良好课堂效果。另一方面，也有利于学习对课堂知识的理解和记忆，产生良好的学习效果。  　　（四）课堂提问要有探索性以及启发性  　　课堂提问要有探索性以及启发性，这样才可以对学生的思维能力进行锻炼和培养。一个有效的课堂提问除了要可以激发学生的数学学习兴趣之外，还需要对学生的思维加以锻炼和培养，推动学生的思维能力发展 . 因此老师需要把问题向多方向拓展，引导学生寻找问题解决的多种手段，这样就能够很好地对学生的灵活思维以及发散性思维进行培养了。比如说，老师在推导完椭圆的标准方程（人教版高中数学“椭圆及其标准方程”）之后，可以安排如下问题：椭圆的标准方程是否还有别的推导方法？是否还有别的建系方法？等等 . 这样老师就可以通过问题一步步地引导学生，提高学生的积极探索精神，挖掘其学习潜力，锻炼其创造性思维了。  　　通过对高中数学课堂教学效率这个问题进行不断的分析和讨论，我们明确了教师教学方式和学生学习主体这两方面的作用。在新课程标准的指引下，教师要充分调动学生对数学的学习热情，实现高中数学高效课堂的教学。  　　参考文献：  　　 [1] 韦安乐 . 浅析在新课程改革下如何构建高中数学“高效课堂” [J]. 数理化解题研究：高中版， 2011 （ 10 ）： 58.  　　 [2] 麦康玲 . 新课程改革背景下的数学高效课堂的实践与探究 [J]. 中国校外教育旬刊， 2011 （ 8 ）： 85. 

简介：