简介：

简介：以红霉素A为起始原料，经红霉素腙法合成红霉素胺，再与制备的侧链溴代乙醛缩二乙醇进行缩合生成地红霉素，同时对产物结构进行了表征．该工艺合成地红零素的总收率为19．2％．

简介：摘要目的探讨利福霉素的不良反应发生规律及特点，为临床安全用药提供参考；方法对最近5年内国内利福霉素致不良反应文献报道进行整理、分析；结论临床应重视利福霉素引起的严重不良反应，在用药过程中应加强监护。

简介：摘要目的综合分析红霉素与阿奇霉素在小儿肺炎支原体肺炎（Eaton'sagent;MPn）中的临床治疗效果。方法选取在我院2015年2月-2016年6月收治的MPn患儿临床资料200例作为研究对象，按照入院顺序随机分为实验组与对照组，每组均为100例。对照组应用红霉素治疗方法，实验组应用阿奇霉素治疗方法。采用SPSS20.0统计学软件进行统计学分析两组患儿的治疗总有效率、不良反应发生率以及主要症状/体征消失时间等参数指标。结果实验组临床治疗总有效率为96.00%（96/100），对照组临床治疗总有效率为82.00%（82/100），实验组临床治疗总有效率远远高于对照组（P<0.05）；实验组不良反应发生率为6.00%（6/100），对照组不良反应发生率为17.00%（17/100），实验组不良反应发生率远远低于对照组（P<0.05）；实验组肺部啰音消失时间、咳嗽好转时间以及平均住院时间等均优于对照组（P<0.05）。结论阿奇霉素在治疗肺炎支原体患儿过程中所起到的效果比红霉素更为理想。

简介：针对网络学习者及其对案例访问的模糊性提出采用模糊聚类的方法对学习者和案例进行聚类分析。在算法中，以各学习者对案例的访问次数、时间、学习效率等刻画学习者对案例的关注程度建立模糊相似矩阵，再由平方法求出模糊等价矩阵，然后进行聚类分析。通过具体实例阐述算法的计算过程，证明算法实现的可行性和有效性。

简介：摘要：在双减政策背景下，小学语文课堂需要以减负增效为导向，创新设计单元主题框架下的跨学科分层作业任务。在小学语文学科的教学活动中，单元主题与作业任务息息相关，语文教师会在设置分层标准、分层教学目标的基础上，协助学生从跨学科的综合实践活动中汲取语用经验，才能回归到语文学科的课堂教学模式层面上。本文将着重探究以减负增效为目标的小学语文单元类跨学科作业分层设计策略。

简介：摘要：在双减政策背景下，小学语文课堂需要以减负增效为导向，创新设计单元主题框架下的跨学科分层作业任务。在小学语文学科的教学活动中，单元主题与作业任务息息相关，语文教师会在设置分层标准、分层教学目标的基础上，协助学生从跨学科的综合实践活动中汲取语用经验，才能回归到语文学科的课堂教学模式层面上。本文将着重探究以减负增效为目标的小学语文单元类跨学科作业分层设计策略。

简介：摘要目的分析比较在小儿肺炎支原体肺炎中应用红霉素和阿奇霉素的临床疗效分析。方法选取2015年2月-2016年2月在医院接受治疗的90例小儿肺炎支原体肺炎患儿作为此次研究对象，入选患者随机分为两组，观察组与对照组各45例，选用用阿奇霉素治疗观察组患者，应用红霉素治疗对照组患者，比较两组患者的治疗效果和不良反应发生率。结果观察组患者的退热、止咳、肺部湿罗音消失的时间以及住院时间均显著低于对照组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组中显效比例为55.56%，有效比例为40.00%，无效的比例为4.44%；对照组中显效比例为40.00%，有效比例为35.56%，无效的比例为24.44%.观察组的总有效率（95.56%）显著高于对照组（75.56%）组间差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组的不良反应总发生率（4.44%）明显低于对照组（15.56%）组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论应用阿奇霉素治疗小儿肺炎支原体肺炎临床疗效明显，有效改善各项临床症状，且不良反应发生率低，值得在临床中推广使用。

简介：1．下面是体现教材内容的两幅图，仔细观察后回答。（1）请简要连贯说明这两幅图的内容。（2）你从两幅图中感悟到了什么？

简介：近年来,各地中考物理试题的一个新亮点,就是利用丰富物理知识的短文为载体,提供较广泛的信息,同学们只要细心、耐心地去阅读,进行检索、分析、处理,就能从中较轻松地得出相关结论,并广泛应用到生活中去。这类题不仅考查学生的阅读理解及解决问题的能力,而且扩大了视野,增长了见识。

简介：在我们的习题中不乏下面这组题的身影，而探讨这样的题组，往往能收获更多．

简介：摘要：对于弹簧，从受力角度看，弹簧的弹力是变力；从能量角度看，弹簧是个储能元件。因此，弹簧问题能很好地考查学生的综合分析能力，学生在解题过程中也常出现问题，故备受高考命题者的青睐．

简介：数学是“思维的体操”，其影响的范围，及于世间非常广阔的领域．下面介绍的是锻炼数学思维的游戏：

简介：高考概述类试题主要考查学生压缩语段的能力。题型主要有四类：第一是记叙性语段概括，其中主要是新闻类语段．包括拟一句话新闻、拟标题、拟导语、提取主要信息、提取关键词、新闻点评等六种：第二是说明性语段概括，包括给一个概念（或术语）下定义、概括内容要点、提取关键词、

简介：第一类传记见《高中生阅读》2016年6月号，内有详细方法介绍第二类新闻

简介：

简介：间接观察到其他智慧生命是第一类接触，肉眼直接观察是第二类接触，与其他智慧生命进行信息交流是第三类接触，被他们虏获是第四类接触。然而近距离接触了都不知道自己接触过其他智慧生命，那只好叫做第零类接触了。

简介：论述类文本阅读是传统小阅读的重要组成部分．不少省市延续以选择题为主的考查模式。总体来说．目前各省市高考卷存在纯客观题、客观题主观题相结合、纯主观题三种形式．

简介：科普类文章是高考阅读理解中经常出现的题材，基本每年都会有所涉及，有时甚至一份试卷中包含多达两篇以上。因此，考生要认真分析此类文章的特点，总结其经常设置的问题类型，掌握必要的答题技巧。只要有科学合理的应对策略，一定会突破这一阅读部分的难点。

简介：椅凳类家具包括椅、杌、凳、墩，属坐具，是应用最为广泛的家具种类，但是椅凳类家具问世的时间要大大晚于床榻和几案。在椅凳类家具发明之前，最主要的坐具为床榻。床榻适应席地而坐的低位起居方式，兼任着卧具和坐具的职能。榻中较小的一种榻面呈正方形，仅供一人盘足趺坐，被称之为“匡床”，或称“独坐”，即是明证。