简介：

简介：马克思和恩格斯所揭示的资本主义经济的基本矛盾实际上是商品经济的基本矛盾,社会主义制度只能是以社会资本为基础并适应社会资本发展的一种制度.

简介：赋税制度在生产关系中属于产品分配的范围，因此，赋税制度的变化会受制于经济关系的变更，但又会反作用于社会基本矛盾，促使社会各阶层之间的冲突和斗争在内窑和形式上发生变化。以中国赋税制度界标著称的两税法，从它产生的第一天起，就不断地冲击人们的社会经济生活，从而引起社会基本矛盾的量变，并制约着中国封建社会后期的发展。

简介：代表先进生产力的发展要求,代表中国先进生产力的发展要求,我们党所要代表的先进生产力

简介：随着社会主义现代化建设的深入发展,改革的大趋势如滚滚洪流在我国大地上汹涌奔腾。短短几年时间所取得的成效,已为国内外人民所瞩目。面对这种情况,我们应当对改革在社会主义社会发展中的地位和作用作出科学回答,对社会主义及其发展规律进行再认识。

简介：迄今为止,社会主义制度的优越性还没有得到充分发挥,关键在于社会主义制度固有的发展动力没有得到充分发挥。社会主义基本矛盾性质决定了改革是解决社会主义基本矛盾的正确途径。改革的根本目的是解放生产力。当前深化改革,加快改革步伐就必须进一步解放思想。我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,而进行政治体制改革不仅能保障经济体制的改革成果,且还能推动经济体制改革的前进。政治体制改革势在必行.

简介：编完书稿后，多年积下的一些疑问，几乎都拥上心头。这既说明我的认识能力不强，也说明认识客观事物是多么不容易。唐代大文豪韩愈在《师说》中说过：“古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣”。我的“惑”，是从如何结合现实正确理解马克思主义中产生的。“解”，最重要的还是以马克思主义和现实为师。此外，学有专长的众多专家学者，也可以助我解惑。这些年，为了解惑，我读了不少有关著作，确实从中获益不少，但“惑”终未得“解”。

简介：社会主义代替资本主义是人类社会发展的必然趋势，分析这一问题，必须从资本主义的基本矛盾，即生产社会化和生产资料资本主义私人占有制之间的矛盾入手。

简介：在市场经济建立中,工会作为职工利益的代表者,其主要工作是代表职工处理好劳动关系中的矛盾,因而,研究把握好劳动关系中的基本矛盾,对工会工作具有重要意义。一、劳动关系的基本矛盾是职工与经营者的矛盾,工会必须着眼于职工利益来把握处理好这个矛盾。职工与经营者的矛盾成为企业劳动关系的基本矛盾,主要是因为:(1),劳动关系由旧体制下的“国家化”转为新体制下的“企业化”。在计划经济下,劳动关系主要内容都由国家统一、甚至是直接管理、决定的,企业职工实际上是作为一个“大车间”的工人与国家

简介：马克思主义认识论是研究认识的本质及其发生、发展的一般规律的科学。而认识则是一个发展的过程,且这个过程充满着矛盾。因此,要弄清认识的发生和发展的规律,就必须探讨和研究认识的辩证过程,就必然涉及到一系列与认识过程直接相关并制约着认识发展的矛盾。在事物发展过程的矛盾系列中,必有

简介：社会主义社会的发展动力究竟是什么？对于这一问题的认识和解决，经历了一个曲折的探索过程。直到毛泽东创立了社会主义社会基本矛盾动力论，这个问题才在认识方面有了历史性突破，在实践方面有了根本性解决。毛泽东创立了社会主义社会基本矛盾理论和两类矛盾学说，提出了社会主义社会的根本动力论和直接动力论。在此基础上，毛泽东探索以体制改革作为解决社会主义社会基本矛盾的途径和方法，积累了丰富的经验和可贵的教训。

简介：<正>当前正在深入学习、贯彻《中共中央关于经济体制改革的决定》,本文拟就经济体制改革与社会基本矛盾的关系问题谈点个人学习体会。一、社会主义经济体制改革的根本依据,是社会主义基本矛盾的运动规律对于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾在社会发展中的作用问题,马克思、恩格斯、列宁曾作过许多深刻的论述。毛泽东同志第一次明确地把生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾概括为人类社会的基本矛盾。邓小平同志根据我国社会主义建设的发展情况,在新的历史条件下对我国社会基本矛盾作出了正确的解释,为

简介：　　六、代表中国最广大人民的根本利益是凝聚人民解决社会基本矛盾的根本途径　　通过代表中国先进生产力的发展要求和代表中国先进文化的前进方向的途径去解决社会基本矛盾,　　一、执政党的根本任务是解决社会基本矛盾　　马克思所揭示的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动,　　四、代表先进生产力的发展要求是解决生产力与生产关系矛盾的根本途径　　生产力与生产关系为什么会产生矛盾

简介：马克思主义的社会基本矛盾学说揭示了人类社会发展的原动力,也是我国经济体制改革的理论基础。经济体制改革必须坚持社会主义方向,维护安定团结和社会稳定。当前深化改革的关键是加深对计划经济和市场调节相结合的经济运行机制的认识,正确解决经济效益、社会公平原则等基本问题。

简介：十月革命胜利后，列宁曾分析过这一时代存在着三对基本矛盾：帝国主义国家内无产阶级同资产阶级的矛盾、帝国主义国家同殖民地半殖民地国家的矛盾以及帝国主义国家之间的矛盾。1925年，斯大林又提出社会主义国家同资本主义国家的矛盾，从而形成了“一个革命时代”、“四对基本矛盾”的结论。

简介：摘要体育教学过程是一个复杂多变的系统，教学中的基本矛盾应当引起我们的注意，这些矛盾都蕴育着诸多教育和教学因素。只有彻底的了解体育教学的过程，我们才能对体育教学工作做到有的放矢。

简介：一种意见认为社会主义社会的基本矛盾只有一对,,即生产力和生产关系的矛盾。理由是:(1)马列从来没有把生产力和生产关系,经济基础和上层建筑两对矛盾并列。(2)两对基本矛盾和“基本矛盾”这个概念本身相冲突。(3)两对基本矛盾,生产关

简介：<正>社会主义社会作为共产主义社会的初级阶段,是否也和以前各个对抗社会形态一样,有基本矛盾?如果有,它是什么?如果没有,推动社会主义前进的根本原因又何在?关于这些问题,苏联学者自五十年代以来,曾经有过几次大的争论。这种争论是关于社会主义矛盾问题争论的一个部分。在争论过程中,学者们引以为据的主要是马克思对资本主义基本矛盾——生产的社会性和资本主义的私人占有之间的矛盾的论述。但由于对马克思的论述理解不一,得出的结论也

简介：在分析人类历史特别是近现代历史上的众多矛盾时，人们时常使用“根本矛盾”、“基本矛盾”、“主要矛盾”等概念。但对这些概念的理解和使用，却存在明显的歧异。1937年毛泽东在《中国共产党在抗日时期的任务》一文中，把贯穿整个近代的两大矛盾(帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾)称为“基本的矛盾”．把中日矛盾称为当时的“主要的矛盾”。这里，他对“基本矛盾”与“主要矛盾”这两个概念是区别使用的。1939年，在《中国革命和中国共产党》一文中，这两个概念的用法却有了改变。

简介：关于思想政治教育过程的基本矛盾,学界大致有教育者与受教育者说、社会要求与受教育者说以及受教系统与施教系统说。事实上,思想政治教育本质上是一种特殊的相对独立的教育实践,分析思想政治教育过程的基本矛盾只有从思想政治教育的国家意志性和独特性入手,才能使其具有思想政治教育的真正价值属性。因此,思想政治教育过程的基本矛盾应表述为＂一定社会的思想政治品德发展要求和受教育者思想政治品德现状之间的矛盾＂。而在思想政治教育过程中,包含了准备、实施、检验与评估三个阶段,施教与受教两个系统,教育者、受教育者、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境、社会要求等多个要素,这些要素构成了思想政治教育在不同阶段的具体矛盾。