简介:以扎龙湿地龙泡子为研究对象,利用58个实测水深数据和季相最接近的QuickBird数据,建立湖泊水深的反演模型。探索性地建立了单波段和多波段组合的线性(多元)回归模型、指数模型、二次多项式模型、微分模型和对数模型等;通过对比模型的决定系数R2,比较模型精度;线性模型、对数模型、指数模型和幂指数模型的R2小于0.5,而二次多项式模型和多元线性回归模型的R2大于0.5,精度相对较高;筛选出拟合度较高的模型,用20个实测验证样本,采用相对误差和均方根误差进行模型精度评价;最后,利用精度较高的模型,进行龙泡子水深反演计算。水深反演结果表明,用选出的模型反演得到的龙泡子水深基本一致,为170~200cm,即使有稀疏的水草覆盖,依然可以表现出水深渐变的趋势。以蓝、绿、红和近红外波段多光谱遥感反射率为自变量,建立的线性湖泡水深反演模型y=123.990-3.332B1+183.859B2-237.133B3-37.143B4(y为水深;B1、B2、B3和B4分别为蓝、绿、红和近红外波段的水体反射率),能较好地反演扎龙湿地湖泡的水深。
简介:2013年7月对红旗泡水库浮游动物及水质情况进行调查。共鉴定出浮游动物14种,根据浮游动物出现频率、丰度和优势度y>0.02的优势种类有矩形龟甲轮虫Keratellaquadrata、针簇多肢轮虫Polyarthratrigla、简弧象鼻溞Bosminacoregoni、哲水蚤Calanidaesp.、温剑水蚤Thermocyclops、爪哇小剑水蚤Microcyclopsjavanus、英勇剑水蚤Cyclopsstrenuns。浮游动物平均密度1418.78ind/L。Shannon-Weaver多样性指数和Pielou均匀度指数综合评价表明:红旗泡水库水质属于中污染或无污染状态。
简介:摘要:文章主要是分析了国外墙体保温材料的发展及应用,在此基础上讲解了国内墙体保温材料的应用现状,最后探讨了发泡水泥板制备需要注意的问题,望可以为有关人员提供到一定的参考和帮助。
简介:摘要:本文论述了玉米浸泡水的产生及其成分,阐述了肌醇产品的性能与用途,全面分析了玉米浸泡水综合利用的经济效益,重点叙述肌醇生产工艺及其产品性状,以及国内外的研究现状和发展前景。关键词:浸泡水;肌醇;提取前言:目前国内通用的湿玉米淀粉生产过程中,需要采用温度为50℃、浓度为0.25%的亚硫酸溶液对洁净的玉米进行约55h的浸泡。浸泡水的体积与被浸泡的玉米体积几乎相等,经过一定过程的循环使用后排出,该物质在淀粉行业中被称为玉米浸泡水。玉米浸泡水中含可溶性物质7%左右,主要成份为可溶性蛋白质、碳水化合物、灰分、油脂、淀粉、乳酸等,一般经蒸发浓缩后作为氮源用于抗生素的培养基或制备饲料。同时可利用玉米浸泡水制作其它有价值的产品——肌醇......
简介:2013年9月调查了红旗泡水库及周边水域底栖动物群落结构,鉴定出底栖动物19种,隶属于3门、7目、12科,其中软体动物门10种,占总物种数的52.63%;环节动物门4种,占总物种数的21.05%;节肢动物门5种,占总物种数的26.32%。红旗泡水库的底栖动物优势种为截口土蜗Galbatruncatula及斯蒂齿斑摇蚊Stictochironomussticticus,而红旗泡水库周边水域底栖动物优势种为椭圆萝卜螺Radixswinhoei、划蝽Sigradistanei及霍甫水丝蚓Limnodrilushoffmeisteri。秋季红旗泡水库及周边水域底栖动物的密度分别为(150.4±152.88)ind·m^-2和(229.33±192.89)ind·m^-2。红旗泡水库的Magalef丰富度指数、Shannon-wiener多样性指数及Simpson多样性指数均低于周边水域,而Pielou均匀度指数高于周边水域,说明红旗泡水库的底栖动物生物多样性低于周边水域,但均匀度较高。红旗泡水库底栖动物功能摄食群主要是杂食者,而周边水域主要是捕食者。
简介:摘要:近年来,为贯彻落实国家节约能源和保护环境的基本国策,进一步加强和推进建筑节能和绿色建筑工作,改善公共建筑的室内热环境,提高能源利用效率和资源综合利用水平,降低建筑能耗,建筑保温行业、施工企业、高等院校和科研院所等积极响应号召,大力研发、推广应用性能更优的改性发泡水泥保温隔热板材,改善传统料浆类保温材料及普通硅酸盐水泥的诸多缺点,现已在外墙保温工程中得到广泛应用。
简介:摘要:《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的要求:尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体现发现的乐趣,注重培养幼儿的学习兴趣,注意面向全体,因人施教的原则把生活常识、科学原理和探究学习相结合。而幼儿园的孩子正处于直觉行动到具体形象思维的过度阶段,对事物的认识很大程度上依赖于行动。因此,让他们动手做一做、玩一玩,积累初步的科学知识和探究的方法,感受科学探究的过程,在游戏中对科学探究产生积极的态度,是让幼儿形成智慧的重要途径。