简介：摘要：学生干部团队管理和团队文化建设是十分重要的内容，对于提升团队的凝聚力，增强团队发展的有效性具有较大的意义。但是当前我国很多中职学校学生干部团队管理都不是十分科学，缺乏完善健全的管理措施，且不注重文化建设，导致学生干部在实际工作中缺乏动力和积极性，学生的责任感和团队意识较差，亟待对这些问题进行解决。基于此本文就围绕这一方面的内容进行了分析与探究，并结合实际情况提出一系列学生干部团队管理以及团队文化建设的措施。

简介：摘要：在当今社会，个人成长与团队成长更加的相辅相成，密不可分。随着知识经济时代的到来，各种知识技术不断的推陈出新，竞争也愈发激烈。社会需求也呈现出多样化，世界形式也在不断地发生着改变。使人们在工作学习或在做其他事情中所面临的问题与所处的环境更加复杂。随着这种趋势的不断发展，单靠个人力量去解决错综复杂五花八门的问题并采取切实高效的办法是很艰难的。所以团体在现实社会中所占的比重越来越大，大部分事情需要人们组成团体并要求组织成员之间相互依赖相互帮扶，共同成长合作共赢。

简介：摘要目的探讨护理组长轮换制在ICU护理团队中的应用效果，为优化护理人力资源配置、促进医护团队合作、提高护理质量提供参考。方法于2018年10月至2019年6月在北京协和医院重症医学科病区内实施ICU护理组长轮换制，并通过个体访谈，运用半结构访谈法了解该制度实施后科室医护人员对团队合作、工作流程、护理质量等方面的感受和体验，以评估实施效果。结果访谈结果显示，实施护理组长轮换制后，多数医护人员感受到医护团队合作改善、工作学习积极性提高，组长队伍中，新组长感觉能力得到提升、原组长的工作压力有所缓解，部分医护人员认为护理质量未受明显影响，其绩效减少在可接受范围。结论实施护理组长轮换制可能能够改善团队合作、提高工作积极性、提高组长团队整体能力、缓解工作负荷，后续可通过量化指标评价其具体效果，并探讨对护理质量、患者结局的影响，以进一步探讨该制度的可行性及有效性。

简介：摘要：目的： 实验将针对急诊护理管理模式进行优化，进一步采用团队管理模式，调整护理方案，优化护理流程。 方法： 实验选取了 201 9 年 6 月～ 20 20 年 5 月 收治的急诊患者 作为研究的对象。 在患者选取中可采用数字随机 分 组法，并对 90 例患者的病情变化做好记录 。 对照组患者采用常规护理措施，观察组则为团队管理模式，分析应用成效。 结果： 从护理质量上看，观察组患者的护理管理服务质量评分为（ 90.3±2.4 ）分，对照组为（ 83.9±2.6 ）分， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为 91.1% ，明显优于对照组的 77.8% ，差异具有统计学意义。 结论： 采用团队管理模式有助于急诊护理工作的优化，能够为患者提供诊疗的安全性，降低差错事件的发生率，由此提升了急诊护理管理工作质量，具有临床推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨柔性管理制度在门诊护理团队管理中的应用。方法：在 2018年 5月至 2019年 11月期间，选取我院 108例门诊护理人员作为本次研究对象，按照随机数字表法进行分组；对照组（ n=54）采用常规管理，研究组（ n=54）采用柔性管理，对两组的护理人员满意度、医患关系、患者满意度等情况进行比较。 结果：研究组护理人员满意、比较满意、不满意，满意度；对照组护理人员满意、比较满意、不满意，满意度，有意义（P＜ 0． 05）；研究组医患关系明显优于对照组，有统计学意义（ P＜ 0． 05）。 结论：对门诊护理人员进行柔性管理制度，大幅度提高了护理人员的满意度以及患者满意度，有效改善医患关系，具有较好的临床推广价值。

简介：摘要本文总结了自新冠肺炎疫情爆发后隔离病房护理团队的岗前培训经验。采取线上加线下相结合的模式进行培训，培训主要包括新冠肺炎知识、防护意识、相关技能、监护隔离系统使用及院感知识等全方位的内容，护理人员需全员通过考核方可上岗。目前本院无医护人员感染。笔者为此次培训师之一，现将经验分享如下。

简介：【摘要】 目的： 探究在 PICC 护理中多学科团队协作护理会诊模式的应用实践性 。 方法 ：取 50 例 本院（ 2 01 9 年 2 月 -20 20 年 2 月 ）收治的行 PICC 治疗的患者进行研究，回顾病例，根据 PICC 不同护理措施作为分组依据，将 50 例患者分为对照组与观察组，各 25 例。对照组 行常规护理，观察组行 多学科团队协作护理会诊模式， 对比 PICC 置管成功率、 PICC 护理技能评分、并发症发生率 。 结果：观察组 PICC 置管成功率高于 对照组 （ P<0.05 ）； 观察组 PICC 护理技能评分高 于对照组 （ P<0.05 ）；观察组 并发症发生率低 于对照组 （ P<0.05 ）。 结论：在 PICC 护理中，多学科团队协作护理会诊模式 的应用，对提高护理实践效果具有重要作用，同时还能减少并发症 ，安全性较高，值得临床借鉴。

简介：摘要我们从学校实际出发，基于特岗教师在学校新课程改革推进中的优势，进行了打造高效课堂和智慧课堂的探索、实践，通过微课的制作与运用、电子书包的运用与推广，继续深化各学科主题教研，努力构建促使青年特岗教师专业发展的实践模式。

简介：无

简介：摘要目的建立专科护士为主导多学科慢性伤口护理团队，提高慢性伤口愈合率。方法2017年3月建立专科护士为主导联合血管外科、骨科、内分泌等专科医生及营养师、理疗师组成的多学科慢性伤口护理团队，制定工作制度和流程。对实施多学科模式18个月前后的慢性伤口病人数、治愈率、患者自我管理能力及医、护、患三方满意度进行比较。结果慢性伤口病人数增加52.70%，慢性伤口治愈率显著提高，医、护、患三方满意度显著提高，患者自我管理能力显著提高，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论建立专科护士为主导多学科慢性伤口护理团队可提高慢性伤口愈合率、患者的满意度和自我管理能力。

简介：摘 要：文章的目的就是探讨团队合作的方式在手术室护理质量中持续改进的效果。本文章采用的方法是选取本院 2019年 1月到 6月所 收治 的 120例 手术治疗患者，作为本次的研究对象，并将这 120名患者随机的分成观察组和对照组，每组各 60名患者。对照组就是 仅 接受日常的常规手术室护理 ； 而观察组要在对照组的基础上，另外采取团队护理的模式；然后对常规组和对照组发生不良事件的概率以及护理的满意度进行对比。

简介：摘要：［目的］ 本文主要针对 团队合作学习在基础护理学翻转课堂中的应用效果 进行分析研究 。［方法］采取方便抽样法分别抽取我校 2017 级护理专科班 267 名护生为观察组， 2016 级护理专科班 248 名护生为对照组。观察组护生在翻转课堂中采用团队合作学习模式，对照组护生采用以个人为中心的翻转课堂模式。课程结束后对两组护生进行自主学习准备度、批判性思维能力和综合能力的问卷调查，并比较两组护生基础护理学理论成绩、操作成绩。［结果］观察组护生的理论成绩、操作成绩、自主学习准备度、批判性思维能力和综合能力得分均高于对照组（ P<0.05 ）。［结论］团队合作学习式翻转课堂更有利于提高教学效果，培养护生的自主学习能力和批判性思维能力以及综合能力。

简介：[摘要 ] 目的 观察团队建设对胸痛中心急诊护理及满意度临床疗效。方法 取 52例我院胸痛中心急诊患者（ 2018年 9月～ 2019年 12月），按建档时间分组，对照组实施常规急诊流程，观察组在全面系统团队建设后采用优化急诊流程。比较两组护理流程质量评分（护理技术、护理态度、熟练程度、流程简化）、患者对服务满意度。结果 观察组护理流程质量评分高于对照组（ P＜ 0.05）；观察组满意度评分高于对照组（ P＜ 0.05）。结论 团队建设能优化护理流程，提高服务质量，对于患者满意度有显著提高。

简介：【摘要】：目的 分析探讨多学科团队协作护理模式在甲状腺围术期患者的应用效果。方法 选取我院 2018年 2月 ~2019年 6月收治的 90例甲状腺围术期患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组各 45例。对照组采用常规护理，观察组采用多学科团队协作护理。对比观察两组患者的临床护理效果。结果 干预前，两组患者 SAS评分及 SDS评分比较，无差异无统计学意义 (P>0.05)；干预后，观察组患者 SAS评分及 SDS评分值均低于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论 对甲状腺围术期患者采用多学科团队协作护理模式，能够有效改善缓解不良情绪，提升护理有效率，改善医患关系，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：对老年综合评估团队诊治老年人衰弱综合征的护理干预进行相关研究。方法：选择 2017年 3月 -2019年 3月，在我院进行衰弱综合征诊治的老年患者 64例进行老年综合评估团队诊治。团队主要由精神科医生、药剂师、老年医学专家、老年科护士、营养师以及理疗师等组成，诊治内容主要是对患者进行病情探讨、治疗计划制定、根据治疗计划进行营养支持护理、进行运动干预、用药和心理护理干预等。结果：在 64例研究对象中，其中 51例患者顺利出院，并进行延续性的家庭康复式护理干预，其中 3例进行携带鼻胃管出院进行持续管饲营养支持， 10例则进行长期性的住院康复护理管理。结论：对患有衰弱综合征的老年患者进行老年综合评估团队诊治，可有效提高患者的治疗效果，保障患者身体健康，该方法值得被推广使用。

简介：【摘要】目的：探讨在护理团队建设中应用“全情关爱”管理模式的价值。方法：在2018年1月至2019年1月期间护理团队建设中未实施相应管理模式，在2019年2月至2020年2月期间护理团队建设中实施“全情关爱”管理模式，并在不同使选取32名护士作为研究对象。使用我院自制的职业满意度调查量表，对护士的满意度情况和离职情况进行判定。结果：实施后护士的满意度情况相比于实施前较高，离职情况相比于实施前较低，组间差异性显著（p＜0.05）。结论：在护理团队建设中应用“全情关爱”管理模式，进而形成同事支持系统，使护士的心理压力予以缓解，对护士的团队凝聚力、工作热情予以激发。

简介：摘要：本文首先综述了 DIY行业的研究 , 蛋糕店创业项目等现有相关研究概况。 “年经、创造、激情、用心、责任”五大要素团队管理新模式；

简介：摘要：许多管理人员对团队管理非常困惑，如何保证团队的效率 ， 让员工 能够全力为企业服务 ，如何加强团队文化建设，都是管理人员需要重点考虑的问题，而团队管理非常复杂， 各个 企业和单位的情况又各不相同，管理人员质量与实际情况相结合寻找自己的答案，造成管理者出现认知误区 。 本文重点对管理认知误区进行分析 。

简介：【摘要】目的：研究在STEMI救治中实施立足胸痛中心构建下护理团队启动急救护理路径的临床效果。方法：本文病例筛选我院急诊胸痛中心接收的急性ST段抬高型心肌梗死(STEMI)患者60例，将所有患者根据随机数字表法进行分组护理研究，组别共包括对照组30例和观察组30例，对照组患者采取常规护理，观察组则给予护理团队启动急救护理路径，详细对比最终两种护理效果。结果：观察组患者的急诊救治时间较少,患者的疼痛程度较轻，最终救治成功率较高，发生的并发症较少，各项指标同对照组比较所占优势较大，组间数据指标对比差异性明显（P＜0.05）。结论：对胸痛中心STEMI救治中采取护理团队启动急救护理路径，能够进一步提高临床救治效率，使患者能在最短时间内接受有效治疗，减少患者并发症发生几率。

简介：【摘要】北京市通州区西集镇中心小学从学校的实际出发，立足于农村中心小学特有的办学模式（1中心校带6所完全小学）和办学文化，抓住学生的兴趣爱好，以家乡地方资源为依托，在行动研究中，进行了“知家乡，爱家乡，弘扬地方传统文化”的校本课程开发实践。学校团队在反思,实践中得到锤炼。最终开发了一套《知家乡,爱家乡》校本课程。形成了以共同愿景为核心,以反思实践为动力,以团结协作为基石,以学习培训为钥匙的团队发展模式。