简介：曾经有一份针对100位神经科学领域专家首次审稿习惯的调查．显示了这样的结果。100％的专家首次审稿会认真的阅读稿件的文题：10％．20％的专家会认真的阅读文章的摘要，以此确定文章的创新性；5％-8％的专家会读文章的引言部分；只有5％的专家会读文章的结论。而较少有首次审稿的专家会认真的读到文章的材料、方法、结果、讨论和参考文献。

简介：1什么是PRISMA声明？PRISMA（PreferredReportingItemsforSystematicReviewsandMeta-Analvses,系统综述和Meta分析优先报告的条目）声明由27个条目组成的清单（以及一个四阶段的流程图组成。该声明的目的在于帮助作者改进系统综述

简介：系统评价／Meta分析是循证医学重要的研究方法和最佳证据的重要来源之一。近年系统评价／Meta分析的重要性被医学界所共识，论文数量呈现快速增长的趋势，但质量良莠不齐。《中国循证医学杂志》近年收到的系统评价／Meta分析稿件越来越多，但多数因选题较差、研究方法不当、写作质量较差被退稿。为帮助广大初学者和具有一定基础的研究者更好地制作、

简介：

简介：【摘要】：目的：探究在乳腺癌临床护理带教中问题教学与兴趣培养的应用价值方法：选取2022年7月-2023年7月在我院肿瘤科进行实习的28名学生作为研究对象，根据带教方式的差异随机分为两组，各14名，其中常规组进行乳腺癌传统临床护理带教，研究组进行问题教学与兴趣培养带教模式，对比两组实习生学习成果。结果： 经过带教学习后，通过对掌握情况的考试分析，研究组的理论知识以及专业操作技能明显高于常规组，研究组的综合工作能力优于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在乳腺癌临床护理带教过程中采用问题教学与兴趣培养的教学方式，为师生双方提供了一个可以平等交流平台，有效的促进师生间的和谐关系，提升带教教学质量，增加学生的满意度。

简介：摘要：目的：探讨影像科教学应用微课堂教学法对学生学习兴趣与教学效果的评价。方法：选择我院放射科2019年2月-2021年2月期间，在院实习生60例作为研究对象，以随机分组方式分为对照组与观察组各30例，分别采取不同教学模式展开对比观察，以微课堂教学法用于观察组学生，常规教学法用于对照组学生，对不同教学模式下教学效果及学生学习兴趣展开观察。结果：采用微课堂教学法的观察组学生的理论知识考核结果与阅片成绩考核结果均高于对照组，两组比较差异显著（P

简介：摘要:作文是语文的重要组成部分,在高中阶段更是重中之重。新课标改革对学生能力和水平提出了更高要求,而如何高效地学习习题、积累素材以及提高解决问题就成为我们必须要面对且亟待解决的问题。本文从分析我国现行高考制度及教师教学现状出发进行论述;以“教什么”为目标引导作文教学策略;结合当前教材编写理念及实际情况探讨高中作文教育存在的主要问题及其成因并提出相应对策和建议以促进高中作文教学的完善。

简介：

简介：【摘要】 团队教学法是目前较为推崇的教学模式，应用于临床教学，取得了较好的教学效果。“从交叉学科中寻找兴趣点”是我们在 住院医师规范化培训临床教学实践中应用团队学习过程中，寻找的一个新的切入点，即在 心胸外科临床教学中采用，从交叉学科中选择兴趣点作为团队式学习的切入点，以点带面促进研究性学习，取得了一定效果，为团队式学习在教学实践中题提供一个有益的探索。

简介：【摘要】目的：探究小儿根尖周病应用兴趣诱导联合优质护理对患儿依从性和疼痛的影响。方法：回顾分析我院2020年1月~2020年10月收治的96例根尖周病患儿临床资料，按随机数字表法分组，各48例，对照组采用常规护理，观察组采用兴趣诱导联合优质护理，对比两种护理方式的差异性。结果：护理后，对照组VAS评分高于观察组（P＜0.05）；对照组治疗依从率（79.17%）明显低于观察组（95.83%）（P＜0.05）。结论：小儿根尖周病应用兴趣诱导联合优质护理可明显减轻患儿疼痛，提高患儿治疗依从性。