简介：

简介：摘要每个人与生俱来至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能。多元智能理论与数学教学相结合，改变学生的思维方式，培养学生的数学能力，发展学生应用数学知识的意识。

简介：

简介：小学阶段是儿童识记汉字的最佳时期,而认识汉字又是开发儿童智能的有效手段。美国认知心理学家加德纳提出的“多元智能理论”对于识字教学具有理论指导意义。从新的视角出发,研究多元智能理论下的识字教学模式,针对加德纳提出的“八大智能”,再结合自身的教学实践经验,提出相应的识字教学法。把儿童识记汉字和开发多元智能有机结合在一起,力求为小学识字教学提供新视角,带来新的活力。

简介：本文阐述了多元智能理论的内涵及其本质，分析了多元智能理论与教学中学生观，教学观的关系。本文认为，教育技术在多元智能理论的引导下，能够充分发挥其优势，并促进教学方式的多样化。

简介：作为课程实施的重要组成部分，学生评价具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。本文从多元智能理论出发，将多元智能理论与学生评价结合起来。转变学生评价机制，对学生进行多元评价是当前教育评价中的重要工作，对于形成学生自我认识、自我进步的能力，促进学生的全面发展具有重要的意义。

简介：摘要多元智能理论是针对于传统智能——元化理论提出来的。该理论认为，人的智能是多元的，坚信每个受教育者都是独特的。外语教师应根据多元智能理论，在教学中因人而异，因材施教，设计多种方法开发学生智能，做到学生全面发展与个性发展的统一。

简介：本文探讨了多元智能理论在生物教学中的运用问题,认为应从教学目标的指向,教学模式的选择以及练习和课外活动三个方面体现多元智能理论对生物教学的要求.

简介：本文旨在于借鉴多元智能理论，注重对儿童多元智能的开发，全面地看待学生差异性，尊重个性，将多元智能理论运用于小学英语字母教学，通过发挥音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、语言智能、自然智能等智能，设计丰富多样灵活生动的教学方式，可以使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，使学生的学习积极性进一步提高，从而有效地提高英语字母教学的实效性。

简介：摘要：多元智能理论与信息技术教学关系密切，作者从多元智能的认识入手，提出了多元智能与信息技术的切入点，认为在信息技术教学中运用多元智能是可行的和必要的，最后结合自身的教学体会总结了几点多元智能在信息技术教学中的应用策略。文章的目的在于抛砖引玉,让多元智能理论在信息技术教学中发挥充分的作用。

简介：

简介：摘要：每个人身上都有多种不同的智能，智能没有高低之分，只是每个人表现出来的智能有所不同而已。教师应该从不同的角度了解学生的特长，发现其闪光点，并加以肯定与鼓励，使其特长得到充分发挥，并渗透到英语的学习中，增加自信心，增强积极性，以达到开发潜能，提高学习英语的兴趣的目的。

简介：英语课程改革倡导教师要尊重学生的个体差异,促进学生和谐发展。在小学英语教学中引进多元智能理论,有利于发展学生的个性,开发学生的潜能,促进学生身心和智力的全面和均衡发展。

简介：教育改革的深化和发展离不开新理论、新观点的支撑和指导。文章主要论述美国哈佛大学心理学家加德纳1983年提出的多元智能理论（TheTheoryofMultipleIntelligences）对于高职英语分层教学的指导作用，并指出多元智能理论在英语分层教学中的如何切入的问题。

简介：多元智能理论认为人的智力是多元的,打破了以往单一的言语和逻辑智力观,在教育理论和实践领域产生了极大的影响.当前我国新基础教育课程改革中,国家新增设的综合实践活动课程是其中一个亮点.分析多元智能理论对我国综合实践活动课程在开发、组织、实施和评价等方面的启示,以期更深刻地理解和把握综合实践活动课程.

简介：摘要：多元智能指的是幼儿在多领域展现出的才能，如绘画领域、音乐领域以及体育领域等，而每个幼儿自身的优势具有差异性，在幼儿语言学习中，充分运用幼儿的优势具有关键的价值。将智能间的关联性加以充分利用，可提升语言教学的有效性。

简介：摘要：多元智能指的是幼儿在多领域展现出的才能，如绘画领域、音乐领域以及体育领域等，而每个幼儿自身的优势具有差异性，在幼儿语言学习中，充分运用幼儿的优势具有关键的价值。将智能间的关联性加以充分利用，可提升语言教学的有效性。

简介：摘要：在新时代背景下，全面提高学生的综合素质已成为我国教育改革的重要目标。劳动教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感具有重要意义。然而，传统的劳动评价方式往往过于简单，忽视了学生的个体差异和综合素质的培养。为此，本研究引入多元智能理论，旨在构建一种符合素质教育要求的小学劳动评价体系。

简介：《英语课程标准》强调把学生主动全面发展放在中心地位，要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性，其核心问题是学生的自主学习，要培养其自主学习的动机和自主学习的能力，就必须优化英语教学，使学生的语言学习达到学以致用的目的。

简介：著名的心理学家和教育学家霍华德·加德纳因创建“多元智能理论”，被誉为“美国教育改革的首席科学家”、“多元智能之父”。25年来，多元智能理论影响了全世界的教育，掀起了多元智能理论学习与实践的高潮．从而被各国教育学界、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。