简介：摘要：小学阶段的数学学习非常重要，学生在这个阶段的数学学习会影响他们未来的数学学习和对事物的认知，因此教师必须要做好这一阶段的数学教学，引导和帮助学生，将他们的思维能力提升上去。小学阶段的数学教学不仅是课堂教学的重要组成部分，同时也是课堂教学的延伸，利于学生思维能力的形成。数学教学中，应用问题情境法可以更好地提升学生对数学的认知，将学生的学习能力提升上去。

简介：摘要：随着素质教育理念在各个阶段的教育教学中的有效渗透，教师在教学中进行教学方法的创新时，选择的角度和切入点也更加的多元化，特别是在小学阶段数学课程的课堂教学中，基于数学知识的抽象性和理论性，对小学年龄段的孩子而言掌握起来是非常有困难的，所以老师在进行课堂教学方式的创新中，就更要全面的顾及孩子成长发展中的心理特点和学习兴趣点，将知识的呈现的形式转变的更加直观形象，在学生成长和知识解读的双重标准下，生活化教学模式的出现让小学数学课堂呈现出了前所未有的生动鲜活.

简介：

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简介：众所周知,探究是一种积极的学习过程。在当今这个知识大爆炸的时代,探究不仅是一种学习方式,更是一种生存方式。现阶段,如何提高学生的探究能力已经是教育界的一个热点话题。鉴于此,本文主要阐述了网络环境下小学数学探究教学策略。

简介：摘要：初中数学是初中教学的重点工作，提高初中生数学水平是数学老师需要不断探索的问题。在新课改的背景下，教育倡导要改变传统的教学方式，重视学生的主体地位，将课堂还给学生，开展素质教育。这一理念要求教师在平时的教学过程中，要从学生的实际出发，探索出适合学生发展的科学有效的教学方式。因此，分层教学开始得到了广大教育工作者的关注和应用。

简介：摘要：数学逻辑推理能力一直是教师教学和学生学习的关键课题，并且在中学生数学教学和学生学习中发挥着非同凡响的作用。培养初中生的逻辑思维和推理能力，可以促进学生相应能力的发展，从而顺利完成学业上的任务。数学教师在初中阶段中最重要的教授目的是培养学生的各方面能力，并且可以为今后的更长远的发展之路做铺垫和准备。因此，这就需要初中数学教师在教学活动中尽量帮助和教会学生如何轻松的学习数学。

简介：摘要：作业是课堂活动的补充和延伸，更是学生知识技能训练、非智力因素培养、智力因素开发的助推力。在“双减”教育改革背景下，小学数学教师应该优化作业设计，将学生从单一“写”的作业形式中拯救出来，将数学知识赋予有趣生动的作业设计中，让作业以绘画、游戏、制作、小调查等形式呈现在学生面前，使小学生感受数学作业不再是一种负担，而是游戏天地和学习的乐园，助推他们健康成长。

简介：摘要：新课改下小组合作学习模式极大程度上提高了学生参与数学课堂活动的主动性，处在小学阶段的学生数学思维并不完善，而在合作学习模式下学生可以通过与组内成员及数学教师展开交流，从而获得思维方面的启示。小组合作学习模式受到了众多小学数学教学工作者的支持和推崇。虽然小组合作学习模式已经获得了大面积的推广和应用，但是具体落实在教学课堂中的应用方案以及实际效果都是有所不同的。基于此，本文将对小学数学教学中小组合作的运用进行分析。

简介：摘要  生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。 一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。本文在研究内容上着重从教学目标生活化、教学方法生活化、教学内容生活化和数学作业生活化四方面进行研究，从而提高学生的思维发展和解题技能，通过教师的引导讨论及解决数学问题。

简介：摘要：新课程教学标准的提出与教育教学改革各项工作的深入推行，对数学课堂产生了一定的冲击与影响。在新时期教学背景下，诸多教育工作者提高对培养学生主体参与意识的重视程度，在教学实践的过程中深入创新教学理念与教育模式，在充分了解学生现有学习基础与个性化发展需求的同时，运用科学合理的教学手段激发学生的课堂参与感与学习兴趣，在帮助学生巩固学习基础的同时，促进学生主体参与意识的萌生，为学生后续更高学段的数学知识学习打下坚实的基本功。本文将研究高中数学培养学生主体参与意识的有效策略。

简介：

简介：摘要：小学数学课是开发学生大脑，提高学生思维能力的重要课程之一，小学阶段的学生在进行数学的学习时，由于能力有限，学习起来会比较困难，所以，教师在进行数学的课堂活动时，要善于观察，在与学生的互动中寻找学生的不足，提高自身的教学水平。教师要善于采取有效的教学策略，提高数学的课堂质量。

简介：摘要：在小学数学教学中将信息技术引入到教学实践中，可以发挥更多综合性的教育功能，小学数学课堂变得内容更加丰富，教学效率更高，小学生的学习体验也变得更加直观生动，降低了学习的难度，提高了兴趣。基于此，对小学数学教学中信息技术的应用进行研究，仅供参考。

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简介：摘要：在小学数学知识当中，空间几何图形这一类型的知识对学生空间观念的要求较高，只有学生空间观念强，才能够更好的掌握与空间几何有关的知识。因此，教师在教学过程当中应有意识地培养小学生的数学空间观念。抽象化的空间想象能力不好培养，因此，教师在进行数学教学的过程当中，应找到相应有效的教学手段，对学生的空间观念进行培养。促使其能够更好地学习几何图形相关的知识，从而达到提高数学整体教学效果的目的。

简介：摘要：对于小学数学教学活动而言，这一基础教育学科在小学生成长的过程中具有着十分关键性的作用。小学生数学创新能力、数学逻辑思维能力、数学计算能力的培养是小学阶段数学学科的教学目标。为了有效实现小学阶段数学学科的教学目标，小学数学教育工作者在数学实践活动中进行了实际教学尝试。在实际尝试过程中，其愈加看到了学生数学创新能力培养的重要价值和意义。在本篇文章中，笔者针对小学生的数学创新能力进行了相关的研究和探析。

简介：[摘要]互联网的快速发展和先进多媒体信息技术手段的广泛应用，加速推进了成人高等教育在线教学的进程，也建设了大量在线课程资源，但是面向成人高等教育在线课程质量评价的研究较少，本人对《高等数学》在线课程的质量评价进行了研究。

简介：摘要：在小学数学教学工作中，通过应用信息技术能够帮助学生更好地掌握课程知识的内容，实现学生素质的提升与发展。然而教师在应用的过程中，还是需要结合学生的学习心理，通过发掘学生的特点来展开实际的应用工作。因此，本文将立足于当下小学数学课程的教学现状，对小学生数学课堂教学与信息技术的整合应用展开相关的分析和探究。

简介：摘要有效数学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。因此，提高教学的有效性是促进学生发展，减轻学生负担，全面推进素质教育的一种具体表现。在近几年的教学活动中，我在以下几方面进行了一些尝试