简介：摘要：2021年7月国家出台“双减”政策，旨在减轻学生的作业压力，促进他们身心健康发展，实现健康快乐成长。小学阶段的师生关系具备较强的代表性与独特性，全面贯穿于教学活动之中，由此可见，构建融洽的师生关系是非常重要的。“双减”背景下，小学班主任应该主动担当、主动作为，力争使自己成为一名学科“双减”的协调者、学生“双减”的调查者以及学校“双减”的力行者。依据这样的班主任工作新思路，教师就可以助力“双减”政策的全面落实，让每一个学生真正受益于“双减”政策，让“双减”政策为小学生的身心健康成长保驾护航。

简介：摘要：“双减”政策以减少学生课外学习压力为主要目的被推出。而这项政策的出现和《家庭教育促进法》产生了呼应效果。在此背景下，实现深度合作的家校共育就变成了教育发展的必然选择。基于此，本文主要探究双减政策下基于深度合作的家校共育途径的创新方式，助力学生健康成长。

简介：摘要：小学阶段对学生今后的成长影响深远，此阶段的教育对学生十分重要，实现家庭和学校共同教育有利于学生成长，本文作者根据家校共育的发展现状，依据小学阶段的具体学情进行分析，提出一些合理的家校共育策略，希望提高家长和教师的重视程度，促进家校共育教学方法的实行和健康运转，帮助小学生建立更好的成长环境。

简介：摘要：本文的主旨为深入探究如何提高初中家校共育的有效性，以期能够改善家校合作现状，为学生创造良好的家庭教育环境与校园教育环境。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从树立先进的家校共育意识、开展高效的家校共育活动、构建完善的家校共育制度等几方面入手，有助于提高家校共育的有效性。

简介：摘要：立德树人是教育的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，更是教育工作者必须肩负起的历史使命。作为立德树人的参与者、践行者，我们应该清晰的意识到自己的责任。随着教育改革不断深化、优化，家校合作已成为“大德育”背景下的有效教育途径。家校共育为学生打造协调统一的成长环境，家庭与学校坚持和把握立德树人的方向，共同负责孩子的思想教育，通过整合家庭和学校教育，在积极合作和良性互动中，多渠道开展各种家校交流和家长学校学习活动，培育三观正、品行端的中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。

简介：摘要：小学德育教育的开展应重视家校共育策略的实施，原因是家庭教育在学生成长中具有的作用显著较大，并且可以弥补学校德育教育实施中存在的不足，比如学校德育存在难以在学生生活中进行有效的德育教育引导，通过家庭教育的实施可实现德育教育落实到学生生活中，在有效弥补学校德育教育存在的不足的同时，充分发挥出德育教育的作用，促进学生全面健康成长与发展。因此，小学德育教育要有效设计家校共育实施策略，将其具有的作用全面发挥出来。

简介：摘要：在小学语文教学中，小学生读写能力的进一步提高非常重要，会对学生的学习进程造成影响。在阅读教育中也起到着作用，因此小学生需要培养正确的阅读习惯。教师与家庭双方要开展有效互动，建立完善家校合作共育的教学模式。从家校共育的角度来看，完善语文阅读教学，提高小学的兴趣，能让小学生培养良好的阅读能力，促进语文学习的发展。

简介：摘要：构建家校社共育链条，合力落实劳动教育，是新时期培养全面发展的高素质人才的战略方向。这一过程中，以学校为主导、家庭为主体、社会为平台，是最主要的基本原则。具体操作方面，学校应采取项目化推进、课程化落实；家庭应积极参与、多种手段实施；同时，社会各界应链条式布局、融合式发展。

简介：摘要：小学阶段正是学生思维和思想品德成长的关键时期，为了保证小学生拥有健康成长的良好环境，有必要运用家教共育模式，为学生搭建良好的环境支持。本文从小学班主任视角探讨关于教学共育工作的实施路径，更好地发挥班主任的管理职责，推动家校共育的落实，有效解决传统家校共育的短板，发挥家校共育机制优势，为小学生的健康全面发展提供支持。

简介：摘要：家校共育的幼儿教育方式是一种全新的为幼儿实施家庭教育的方式，这种方法就是由父母和教师一起配合，给幼儿创设一种有益于幼儿健康成长的氛围，以在幼儿中带动幼儿的全面成长。家校共育模式发展不仅是今后幼教活动的一种必然趋势，更是幼教自身成长的实际需要。所以，身为幼儿园教师，要重视在幼教中的家校共育环节，充分发掘家庭的积极性，共同施教。

简介：摘要：素质教育实施至今，小学生的心理健康教育成为了教师在教学过程中必须重视的环节。学习压力的增加、教师和家长的期盼都会对小学生的身心健康产生一定的影响，因此，学校和家庭应从共育的角度出发，重视德育活动的开展。本文从主题、理念、机制、形式等多方面进行阐述教师如何帮助小学生的心理健康全面发展和成长。

简介：摘要：在小学语文教学中，小学生读写能力的进一步提高非常重要，会对学生的学习进程造成影响。在阅读教育中也起到着作用，因此小学生需要培养正确的阅读习惯。教师与家庭双方要开展有效互动，建立完善家校合作共育的教学模式。从家校共育的角度来看，完善语文阅读教学，提高小学的兴趣，能让小学生培养良好的阅读能力，促进语文学习的发展。

简介：摘要：在疫情的背景下，线上教学的频率增加，家庭教育的作用也变得越来越突出。家园共育是这一特殊时期内的重要教育模式，家庭教育与学校教育之间的有效配合可以为小学生的健康成长创造良好的环境。与此同时，在“停课不停学”的背景下，小学生的学习场景、人际互动方式发生了变化，他们与信息化设备与数字化资源的接触频率增加。在这样的情况下，要通过家校共育的方式来将现代化在线教育的优势更好地发挥出来，使其助力于小学生的学习与成长。同时，家长与教师也要达成共识、形成合力，形成协同育人的良好氛围。

简介：摘要：小学德育教育的开展应重视家校共育策略的实施，原因是家庭教育在学生成长中具有的作用显著较大，并且可以弥补学校德育教育实施中存在的不足，比如学校德育存在难以在学生生活中进行有效的德育教育引导，通过家庭教育的实施可实现德育教育落实到学生生活中，在有效弥补学校德育教育存在的不足的同时，充分发挥出德育教育的作用，促进学生全面健康成长与发展。因此，小学德育教育要有效设计家校共育实施策略，将其具有的作用全面发挥出来。

简介：摘要：家校共育理念与项目式学习是对等的。将两者关联起来可以帮助我国各学校和教师更快地适应项目式学习这种新型学习方式，同时也能够更好地通过家庭生活促进小学生的跨专业学习，提升其语文核心素养，培养其各项能力。项目式学习需要联系生活实际问题。家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。尤其是小学阶段的学生，他们正处于摸索和发现外界事物的重要阶段，这也正是他们养成良好学习习惯的关键期。小学生在学校学习知识后，若在家庭中得以延续和巩固，则能提高学习效果。因此，在学习的生活化理念方面，家校共育与项目式学习是不谋而合的。

简介：摘要：在小学阶段的教育中，班主任是一个班级的领导者，是连接家长和学校的桥梁。小学班主任承担着培育学生德智体美劳全面发展的重任，是一个班级的组织者、教育者、管理者，所以，在班级管理中，班主任应充分发挥主导作用，既要引导学生积极参与到学习中来，还要引导学生参与到学校活动中去。另外，家长也是学生成长过程中不可或缺的一部分。家庭是学生生活、学习和成长的第一场所，家庭教育对学生具有重要影响。而小学班主任作为班级管理工作的核心人物，与家长之间的沟通尤为重要。在家长和老师之间建立起信任关系，能够促进学校与家庭之间相互配合、共同参与到教育教学中来。同时也能让家长更好地了解学生在校情况，从而更好地配合老师对学生进行教育和管理。

简介：摘要：随着现代语文教育中阅读教育的地位不断提升，教师和家长都意识到阅读的重要性。因此，很多家长都会买很多课外书给孩子阅读，以此拓展孩子的阅读量。不过由于教育方式的问题，不管是课堂教育还是家庭教育，阅读教育更像强制性的任务，并没有让学生自主地展开阅读，这对于学生的阅读习惯培养是非常不利的。因此，如何利用家校共育培养学生的阅读习惯是非常重要的。本文提出了家校共育落实阅读教学的相关措施，为培养学生良好阅读习惯提出了一定的参考性意见。

简介：摘要：初中法治教育重视的是对学生良好法律意识和行为习惯的培养，并且使学生在养成良好学习习惯的同时树立正确的价值观和思想观，保障学生的未来学习和发展，因此在初中法治教育中教师应重视教学方式的创新，激发学生学习法治的兴趣，使学生通过法治的学习提高自身的综合能力。那么怎样才能提高初中法治教育的质量呢？下面本文将对家校共育下初中法治教育的开展策略进行分析。

简介：摘要：小学教育阶段的家校共育是当前教育领域中的重要研究方向之一。学校和家庭是学生生活和学习的主要场所和环境，两者在学生的身心发展中起着非常重要的作用。在小学阶段，班主任作为学生和家长之间的联系人和沟通者，需要积极推动家校共育的实践。

简介：摘要：教学改革进程的加深，各项政策实施脚步的加快，使得很多学校开始注重教学模式的优化和创新，与此同时，也更加注重素质教育理念的渗透。特别是对于学生来说，初中作为其成长成才的关键阶段，应借助相应的班级管理，来实现对学生的全面培养，而这不仅需要教师的努力，还需要家长的积极配合，从而通过德育的不断发展和渗透，来使学生能够成为一名合格的社会主义接班人，进而在学校教育和家庭教育的共同辅助之下，提升学生的综合素养。基于此，本文以初中班级管理中德育教育的现状为切入点，来进一步分析基于家教共育初中班级德育管理的意义，从而更深层次的探讨相关策略，希望能为我国在该领域提供一些有建设性的意见。