简介：摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》中强调，在教学中要关注学生思维品质的培养，而发展学生的批判性思维是培养思维品质的重要途径。在高中英语阅读教学中，可以引导学生自主阅读，采取互动式教学策略，鼓励学生敢于质疑和提问，锻炼批判性思维的洞察性、评估性、分析性、创新性。

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简介：1969年秋季的某天，美国大学目标与治理协会（theAssemblyonUniversityGoalsandGovernance）提请著名社会学家塔尔科特·帕森斯（TalcottParsons）撰写一部关于美国高等教育现状的理论著作，具体内容不限。巧合的是，帕森斯正好在与另一位社会学家杰拉尔德·普莱特（GeraldM．Platt）合作进行美国大学系统研究，于是，他们一道应允了这一要求，三年后共同推出一部对美国高等教育历史和现状作了全面总结的著作——《美国综合性大学》（TheAmericanUniversity）。

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简介：【内容摘要】：新一轮英语课程改革突出对学生学科核心素养的培养，使其成为适应社会发展的高素质人才。理解可以看作是一个过程，总是与学习联系在一起。凡是学习活动，就会出现理解的问题。学习过程就是理解的过程，就是学生核心素养培养的过程。同样，理解往往与教学实际联系在一起。教学是“教”与“学”相互渗透、相互作用的过程，是教师与学生、学生与学生、学生与教材互动的有机统一。互动的最基本目标，就是促进学生对知识的理解，进而促进学生思维的发展，培养学生学习能力。本文笔者通过对 NSE八年级下册 Module 6 Hobbies Unit 1 Do you collect anything?一课教学理念、教学方法以及针对性教学反思的呈现，阐述在初中英语听说课教学中学生理解力培养策略。

简介：摘要：新课标提出的英语学习活动观，以主题意义为引领，指向学生核心素养发展。而关注儿童、聚焦核心素养，让新课标在童心课堂中落实的主要途径是英语学习活动观。在童心课堂理念下，践行英语学习活动观，可以有效落实英语学科核心素养。本文站在儿童视角，分析了童心课堂教学的意义，探究了童心课堂理念下小学英语教学的具体实践，旨在增强教学效果，提升学生综合素质，促进全面发展。

简介：【摘 要】针对目前高中英语课堂中听说教学模式单一、学生听说技能匮乏的现状，本文在核心素养概念提出的背景下，依据译林版牛津高中英语M2U1：Boy missing, police puzzled语篇素材，设计听说课型教学案例，试图通过听说教学提高高中生的听说技能，促进学生发展学科核心素养。

简介：摘要：本文从教学理论和实践的角度，探讨了初中英语“教-学-评”一体化的含义、功能、方法与实践效果。本文认为，“教-学-评”一体化是一种以学生为中心，以能力培养为目标，以评价为导向的教学模式，它能够有效提高初中英语教学的质量和效果，促进学生的综合素养和自主学习能力的发展。

简介：摘要：职业教育是学生培养职业素养的重要环节，也是学生进入企业工作的重要衔接，本文以研究技工院校专业课融入企业适应性教育--质量意识为出发点，结合笔者自身的专业特点将5M1E分析法应用到具体教学环节中。本文第一部分通过笔者对从教的技工学院电工专业学生进行的质量意识调查分析，从当前技工院校学生质量意识现状、国家政策和企业人才需求三方面提出质量意识培养的必要性和重要性。第二部分以指针式万用表电阻档使用为例，介绍如何在课程设计、教学评价环节进行5M1E分析法具体应用的展开，最后对应用结果进行了经验总结和教育反思。

简介：以人教版《英语》八年级上册Unit3I＇mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-2c听说课为例,分析各项教学活动对语言能力发展的指向意义,探讨基于语言能力发展的听说教学活动设计.语言能力即语言运用能力,是指在社会情境中借助语言,以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力.听说课教学是促进学生语言能力发展的重要手段之一.

简介：Function（功能）：AskingthewayanddescribingthedirectionsinEnglish．

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简介：【摘要】

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简介：摘要：英语作文初中阶段的基础学科，对学生今后的学习起着重要意义。然而，在多年的教学生涯中，笔者发现许多教师仍在用传统的教学模式进行教学，缺乏师生之间的互动，使得教师精心设计的教学计划达不到预期的效果。本文以八年级上册第六单元第一课时为例，利用主题探讨式互动教学法，让学生积极探索，点燃知识的火花。

简介：摘要：“爱种子”教学模式是为了促进信息技术与教育教学融合应用，基于“互联网+”的教学新范式与模式及教学评价体系，又称“I-seed”教学模式，其中发展性评价贯穿整个教学环节，是“爱种子”教学模式的重要组成部分。本文主要探讨如何从元认知层面有效实施发展性评价的方法和策略，以加强教师对于 “爱种子”教学模式的深入理解以及成果推广，进一步提高学生的英语学习兴趣和课堂教学质量。