简介：摘要教师的爱心是教书育人的基础。教师的爱心表现在向学生传授知识、教学生正确做人的过程中，包括关心、尊重、理解、信任和严格要求等心理意向。一名成功的教育者必须是一个有爱心的人。

简介：改革开放以来，我国的经济社会建设取得了令人瞩目的成绩。改革开放最大的成功奥秘其实就是解放了生产力、解放了人民群众的创造力。由于解放了农民，我们的餐桌开始丰富起来；由于解放了工人，我们的日用消费品开始丰富起来；由于解放了资本，我们方方面面的发展速度快了起来。教育当然也不例外，取得的巨大成就有目共睹。世界公认：我国创造了穷国办大教育的奇迹，全面普及了城乡免费义务教育，实现了高等教育从精英教育向大众化教育的转变。但是，我国的教育仍然面临许多问题，还没有达到人民群众真正满意的程度。其中一个重要原因就是教育的解放仍然不够。

简介：灌输式教育在今天教育发展中已经上升到“范式”的高度，灌输式教育在方法论意义上更多地表现出负面的价值，在实践中表现为强制性和封闭性。因此，在范式的高度上，灌输式教育很大程度上已不具合理性。游戏式教育是对灌输式教育的纠偏。游戏式教育是游戏精神与游戏形式在教育领域中的渗透，它不是一种具体教育方法的应用，而是在方法论意义上追求成为一种教育“范式”。从这种意图看出，游戏式教育是作为灌输式教育的对应物出现的，它强调自由与开放。这就注定游戏式教育要以补充、制衡乃至证伪灌输式教育为起点来证明自身的合理性。

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简介：“我中学时，遇到了一个特别优秀的物理老师，他是我学习生涯中最重要的引导我的人。”近日，出席“首都科学讲堂”论坛的诺奖得主韦尔特曼介绍，一个人的中学教育对其未来的发展至关重要。

简介：摘要陶行知先生曾经告诫“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。在教学和班级管理中，过多的包办学生并不领情，效果也不见得好；而让学生自己去独立思考，自己去完成自己该完成的事情，自己进行充分的讨论和总结，学习反而有进步。

简介：辜胜阻委员9日下午在全国政协十届三次会议第三次全体会议上发言时说，目前我国教育一个突出的现象是在高等教育大发展的过程中，农民子弟接受高等教育的比重不断下降。城乡教育机会失衡。要建设社会主义和谐社会、保障教育公平，必须努力改变农村教育的弱势地位。“我国农村教育的弱势地位：义务教育经费需求与财政供给之间的矛盾；

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简介：本文首先分析我国当前教育目的的各种实践形态，分析发现不同教育目的普遍被异化，教育目的的幸福维度失落了，其原因在于人们无法在充满风险的现代消费社会找到适当的立足点，真正意义上的人的失落，以及对人生意义和幸福的曲解。思考生存的意义，反思教育目的，笔者认为教育的终极目的是培养幸福的人。

简介：孟建伟在《教育研究》2007年1期发表了有关文章。作者指出，知识教育从根本上说就是以知识为中心而不是以人为中心的教育，或者说以知识为本而不是以人为本的教育。知识教育的主要特点：将知识作为教育的唯一内容，教师的职责就是最大限度地向学生传授知识，学生的任务就是最大限度地从老师和课本那里获得知识。知识教育的问题：其一，是知识与文化的分离；其二，是教书与育人的分离；其三，读书与做人的分离。

简介：摘要工作中时刻离不开的德育教育与心理教育是两个问题，尽管两者都以学生的品德为研究对象而且相互影响，但作为学科的研究对象来说，是既不能互相代替也不能互相包容的。德育教育研究的是教育的范畴，而心理教育研究的是发展的范畴，两者存在明显的区别。德育教育与心理教育虽然存在着明显的区别，但两者仍存在着紧密的联系。在我们现代道德教育中，主要内容侧重于人的社会化教育，即人与社会和人与人交往中的伦理准则，这必然会与心理学和心理教育产生联系。

简介：摘要学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范中职生的言行举止、构建和谐文明校园有重要的作用。本文主要探讨了中职学校礼仪教育与德育教育的关系，并提出了对中职生进行礼仪教育的主要途径及意义。

简介：确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题.当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化;教育要以促进个体发展为基础,以促进社会进步为主导,寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的平衡.当代教育价值取向的转变,对教育评价提出了新的要求:打破原有评价模式中一元化的桎梏,建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的教育评价模式势在必行;在教育评价目标上,充分反映人与社会并重的教育价值取向,在强调教育的社会价值取向的同时,突出教育的个性化;在教育评价内容上,要体现新的教育价值取向,评价不是为了选拔、淘汰,而是为了发展、提高;学会生存、学会学习、学会关心应成为当今教育评价的重要内容.

简介：思想是行动的先导。要实施素质教育，转变教育思想，更新教育观念是前提。素质教育是以提高全民素质为目标，以促进受教育者全面发展为宗旨的现代教育思想。它是针对基础教育发展中出现的应试教育弊端提出来的。

简介：摘要教育是一门科学，更是一门艺术。执著并献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。“教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。”教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧，或记录着教师走出困惑的教学经历，或展现出教师奉献爱心的热忱。

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简介：作为社会的子系统，现代教育具有很强的功利主义色彩。功利主义常常导致教育的异化，从而引发教育的不和谐。只有促成教育和谐，确立教育的幸福使命，才能回归教育的真谛。

简介：新的时代对教育提出了新的挑战,教育必须走改革之路,而教育改革的首要任务是在遵循教育规律的前提下转变教育观念

简介：大家经常问这样的问题:美国教育与中国教育的区别是什么?如何改革中国教育?中美教育区别可能很多,但大家都忽视了中国教育的一个重要问题:家庭教育缺失。大家对教育不满,主要体现在哪里?无非是孩子们出了问题,即现在的学生脆弱,抗挫折能力差,动辄离家出走,或者轻生;只知道做题,创造力差,解决实际问题能力差;太自私,团结协作能力不足等等。这些,归根结底还是做人的问题。

简介：“成长无法替代,教育不是说教,入心才是教育.”这句使我有深刻感触的话被我记录在每本备课笔记的首页中,时刻提醒.随着《新课程标准》的推广和使用,我逐渐认识到了学生在教学活动中的主体地位.为了发挥他们的主体性,我遵循学生的心理发展规律,精心设计课堂内容,充分调动学生的积极性,让他们在学习中尽情发挥自己的个性与才能.