简介：新课程标准提出了一个重要的数学教育理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异,承认差异才能结合实际,承认差异才能

简介：关于“腐败”的经济学的显著特点之一是，它不像经济学既有的分析对象那样可以实证地度量和统计，以致实证研究机构例如“透明国际(TransparencyInternational)”也不得不采用“腐败感(perceivedcorruptionindex)”这类指标。尽管有如此的实证研究方面的限制，腐败(不论是隐蔽的还是公开的)，人们对腐败的切实感受，以及腐败对社会政治经济肌体的侵蚀，仍然是最受公众关注的社会科学研究题目之一。因此，对腐败的研究文献(主要分布于社会学、政治学和经济学领域内)自1990年代以来迅速积累，至今已经颇有“浩如烟海”之感。

简介：本文尝试用经济学的分析方法和工具,研究分析竞争优势的经济学含义与衡量标准,为竞争优势的定量分析提供分析框架;运用垄断竞争企业模型诠释竞争战略的经济学含义,揭示竞争优势差异和演化的规律;用经济租金理论分析竞争优势形成和持续的原因,认为只有创新才是企业竞争优势的不竭之源.

简介：2013版清单计价规范自2013年7月1日起正式实施,提出了国有投资项目招标必须编制招标控制价,在实务界对招标控制价的作用分析成为关注的焦点。为探究2013版清单计价模式下招标控制价的作用,基于经济学视角对招标控制价的作用进行深度剖析,证明了工程项目交易中编制招标控制价具有缓解合作困境、增强交易双方合作积极性的作用,降低了交易成本。

简介：近日，国家统计局局长马建堂在调研中强调，要加强对经济形势的分析判断，积极为宏观调控和经济工作提供扎实基础数据；不断强化“为民服务”理念，努力打造现代化服务型统计。

简介：摘要：自线上消费兴起以来，传统营销方式受到冲击，新兴的轻营销则受到广大商家的欢迎，使得以微博抽奖和集赞为主要形式的轻营销宣传遍布个人社交平台 ，使广告效应不经意间完成了滚雪球式发展、几何式提升。如何看待个人成为广告中介，成为受众、传播媒介双主体？如何应对信息不对称 、保护参与者权益？文章 通过将其 与传统营销方式对比，以创新性视角分析其经济学原理及效应， 以期能对该种营销方式的研究予以补充。

简介：秘书学分支学科问题是当前秘书学研究中的一个重要的理论问题，它集中体现了学术界对秘书学体系结构的认识。

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简介：本文从普通高校的实际情况出发,分析了实行学分制的必要性及面临的挑战,提出根据普通高校具体情况分进程逐步推进完全学分制管理模式的观点,并对普通高校实施学分制改革提出了具体的实施意见.

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简介：采用多种多样的实践教学形式与建构主义教学观所提倡的由学生自己建构知识、形成能力的观点是一致的。各大中专院校的秘书专业都已把实践教学作为秘书专业教学改革的主方向。基于建构主义理念形成的实践教学形式有：校内模拟实训、校外合作教育、科研创新实践、创业实践等。无论采用何种形式，都是希望学生通过亲身体验、亲自参与，

简介：化学知识本身具有较强的抽象性和实践性,通过化学实验有助于将化学知识以生动的形象呈现出来,对于加深学生对化学知识的理解具有重要意义。新时期初中化学教师在实际教学活动的过程中,采取有效措施提升化学实验的趣味性、激发学生对化学实验的学习积极性具有重要意义。鉴于此,本文详细探讨了趣味实验在初中化学教学中的应用途径,以供参考。

简介：本文在电话访问、问卷调查、网络问答等调研基础上,分析了相关的评估专家组考察意见以及部分大学的报告,得出了关于我国首轮本科教学评估效益的初步结论。

简介：高考命题者依据《课标》的要求，把平面向量作为考点进行命题，考查考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平。本文对2016年新课标高考数学试卷中平面向量试题的考查特点进行分析，并提出平面向量的教学建议。2016年高考数学对平面向量知识的考查题目个数分布是16套试卷1题、2套试卷2题、1套试卷0题，差异不大。

简介：辩证唯物主义告诉我们,事物都是不断运动、变化、发展的。而引起这些运动、变化、发展是内因与外因共同作用的结果,但归根结底,内因才是事物运动、变化、发展的根本原因。民办高校思政课教学要想改革必须正视其在教学过程中存在的问题,其自身存在的问题才是推动其思政课教学改革的内因,因此民办高校思政课教学改革非常有必要,并且越快越好。

简介：本文对食品类专业的分析化学课程教学采用TBL与PBL相结合的综合教学模式，在教材选择、要点确定、测试试题、应用问题、团队自学和考试模式等方面进行了系列探索。结果表明，该综合教学模式能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的沟通能力和团队精神，提高学生分析解决问题的能力，使分析化学课程教学更贴近专业要求和社会需求。

简介：我从事高中生物教学多年,在教学中,如能恰当地运用比喻,可以使纷繁复杂的生物知识变得浅显易懂,使抽象的知识形象化、深奥的知识简单化、枯燥的知识趣味化,从而有效地帮助学生理解,并加深记忆,达到良好的教学效果.教师只要勤于思考,适当运用比喻的教学技巧,就可以降低教学难度,促进教学的形象生动,教法活泼多样.