简介：内容摘要：汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生认识汉字，学习普通话的工具。在汉语拼音教学中，教师要采取多种有效措施，如巧用情境图、创编顺口溜、儿歌，利用多媒体和游戏等，化抽象的拼音符号为形象直观的图画、有趣的故事、好玩的游戏，寓教于乐，激发孩子学习汉语拼音的兴趣和热情，提高汉语拼音教学的实效性。

简介：在对外汉语教学中，词汇教学应该得到高度重视，教学中要分清词汇教学的重点和难点，重点讲解使用频率高的常用词；注意结合汉语构词规律进行词汇教学；同时注意词汇知识的系统性，加强词语之间的对比分析；注重词汇教学在各门课程的教学中加以强化；鼓励生活中注意运用已学词汇交际。

简介：前言近来,有不少人在报上指责语文知识是导致现今中学生对华文科失去兴趣的主因,有人在反对废除文言文的同时,竟然建议应该废除语文知识!而令人痛心疾首的是,发表此等“伟论”的人当中不乏为人师表者。我曾经是一个在中学综合课程下受教育的学生。在改制国民型中学修读了5年的华文,我觉得语文知识确实给我在应用语言时提供

简介：摘要：

简介：通过对缅甸汉语教学状况进行调查，简要地介绍了缅甸教育及汉语教学概况，重点分析了缅甸汉语教学7个方面的特点，提出了推动缅甸汉语教学的6条建议。

简介：

简介：汉语口语课堂教学的任务是训练学生汉语口头表达能力,目的是培养学生用汉语做事的能力,研究设计行之有效的汉语课堂教学评价标准尤为关键。构建汉语口语课堂教学评价应具有导向作用、诊断作用、激励作用、促进作用和规范作用。汉语口语课堂教学评价应具备主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则、真实性原则。其设计包括汉语口语课堂教学量表评价的设计和随堂听课评价的设计。

简介：汉语教学的大局观，指的是汉语教师在汉语教学活动中的宏观眼光。教学活动背后的语言观、语言习得观和教学路径是语言教学的灵魂。本文讨论了汉语教学大局观的主要方面，并举例说明大局观如何指引教师进行语音教学、汉字教学和词汇教学。

简介：随着西部大开发战略的实施和近几年普通高等院校的扩招,越来越多的来自边远农牧区的学生进入各类大中专院校学习汉语.由于多种原因,他们的口语及运用汉语交际的能力相对比较薄弱,而社会的发展进步对汉语口语教学和学生语用能力的要求在日益提高.因此,汉语口语教学的内容应作出相应的调整,建立以学生为中心的教与学的新模式.

简介：

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简介：摘要在新课程改革的背景下，学生是学的主体，是阅读过程中的主体。以学生为主体，是关注学生在教学过程中的参与、体验与获得，关注学生的个性发展，注重学生在本课程学习过程中知识获取能力的锻炼提高。

简介：〕在汉语的词汇教学中为了使学生更好的掌握词汇的含义、用法、又能扩大学生的词汇量，我们可以尝试不同的词汇教学方法，已达到词汇学习的目的。

简介：青海少数民族汉语教学步履艰难，许多从事少数民族汉语教学的工作者努力改进方法，但仍然是高投入低产出。本文就少数民族汉语教学中存在问题进行了分析总结，以求进一步改进教学方法，提高少数民族学生的汉语水平。

简介：

简介：以贵阳学院为例,指出了当前《汉语基础》课程教学中存在的主要问题：教师抱怨课时数严重不足;学生抱怨知识点多且细。并针对这些问题,从课时数、教学目标及教学内容等三个方面提出了《汉语基础》在今后课程教学改革中的应对措施。

简介：

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简介：为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面摊进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，按照教育部统一部署，我区将在2010年秋季起进入国家普通高中新课程改革。作为一名高中教师，本人有幸参加了此次新课程改革启动的培训班，时间虽仅有三天，但通过人教社和内地各中学专家、学者的倾心讲解，使我受益匪浅。

简介：在汉语教学中，教师要把握词语学习的难点，让民族学生更好地掌握词汇，从而提高语言运用能力。