简介：内容摘要在教学中倡导以人为本的教学，正在受到广大教育工作者的高度重视。这种观念与《英语新课程标准》的基本理念不谋而合。本文从分析人本主义教学基本理论入手，探究一些科学的、有效的教学建议，用来指导英语教学，提高学生英语自主学习能力，以达到新课标的要求。

简介：教师应该注重对学生整个学习过程反馈信息的收集、归纳和分析,并根据反馈的信息调整教师的教学进度和教学方法。本文着重阐述注重学习信息反馈的多元性、针对性和及时性,从而更加有效地对学生进行启发、指导和点拨,引导学生学得更好,实现课堂效能的最大化。

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简介：摘要通识教育融合了古希腊、欧洲中世纪大学时期的普通教育理论和英国自由教育理论的教育理念，它强调要努力培养学生成为完整的人。文章阐述了通识教育的内涵，指出了当前地方应用型院校实施通识教育中存在的主要问题，提出了完善通识教育实施的建议对策。

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简介：摘要初中思想品德是以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，将帮助学生过积极健康的生活、成为负责任的公民作为课程的核心。这就决定了初中思想品德所涉及的内容有一定的说教性和抽象性，与学生的生活有较大的距离，仅仅依靠教材的文字、插图和教师的讲述很难达到理想的认知效果。要破解这一“瓶颈”，教师应积极应用网络多媒体手段，以形象逼真、生动直观的环境和片段展示正确世界观、人生观、价值观的客观体现，帮助学生建立起丰富的感性认识，为学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展打下坚实的基础。如在学习“善用法律保护自己”时，我课前在网络搜集了大量的相关视频资料，在课堂上伴随授课进度演示播放，用直观、动感、富有故事情节的典型案例演绎理论知识。学生在法律知识的直观再现中形成了全面、独到的感性认识，推动了学生法律知识体系的自主构建。

简介：摘要顺应时代的发展，传统的教学模式已不适应新形势下课程改革的潮流。如何在课堂教学中做到教师教得快乐，学生学得轻松，充分调动学生的学习积极性，使思想品德课的教与学都快乐起来是我们常讨论的话题。

简介：本文作者重读中国西方语言文化大师李赋宁先生的论著,提出李赋宁先生外语教学思想中有如下几条重要的原则：1）外语教育家也应是博古通今的人文学者及外语教学理论的实践者;2）外语学习者必须首先有本族语的文化自信,在学好本族语言和本族文化的基础上方能有效地形成外语技能和外语思维能力;3）语言是一个有机的系统,学习外语要自上而下,建立系统的观念和学习视野;4）用分析和综合的方法进行大量的外语阅读是学好外语的关键,也是锻炼扎实的外语写作能力的先决条件;5）充分注重笔头练习,使外语的能力准确地落实到写作中去;6）良好的翻译能力是一种掌握“语言炼金炉”的能力,表现在译者吃透原文后能够综合应用优美地道的母语传达原文的思想、意境和气韵。在外语学习日趋数字信息化,人工智能与机器翻译都有长足进步的今天,李赋宁先生的这些外语教学思想对我国的外语学习仍具有根本的实践指导意义。

简介：摘要思想品德教学生活化，其新课程改革的核心理念。因此，要让思想品德课堂回归生活，从生活中来，到生活中去，让生命的活力在课堂中得以焕发使学生能更好地懂得生活、理解生活，做生活的主人，从而让思想品德课因生活化的教学而变得更加生动，更加丰富多彩。

简介：摘要对初中学生进行良好的心理素质教育，提高中学生身心健康，是未来教育事业发展的必然要求，也可以使初中学生更加的适应社会，实现更高的人生价值。作为初中语文教师，应该加强自身整体素质的提高，在语文教学中，把心理素质教育作为专项的教学任务，不断的创新教学方式和教学手段，努力的培养出更多高素质的全能型人才。

简介：摘要在高中英语课堂教学过程中，针对高中生善于展示自己的性格特点，教师比较倾向于创设真实化情境，采用情境教学法，不断促进教学方法的改革与教学质量的改善。本文通过分析学生的个性化特征，提倡在英语教学过程中有效应用情境教学方法，引导学生围绕课堂教学任务，实现良好的教学优化，进而不断促进学生英语应用能力的改善。

简介：摘要学生核心素养培养是现阶段高中英语教育教学深化改革的关键性目标之一，也是高中生全面发展的重中之重。在高中英语教育教学中，教师需要立足学生英语学科核心素养，思考如何采用多元的教学方式，完善自己的教学设计，打造高质量的英语课堂，科学地培养学生的语言能力、学习能力，形成良好文化品格和思维品质，实现有效的英语教学。

简介：反思性教学理论旨在解决教学中出现的问题，是提高教学质量的重要途径。本文主要探讨了反思性教学理论在非英语专业大学英语阅读课程中的运用。文章从理论和实践两个层面出发，运用问卷调查，分析了大学英语阅读课程的教学现状和问题；并从教学目的、教学模式以及教材的使用三个方面对其进行了反思和实践，提出了相关建议。

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简介：写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一，《英语课程标准》对九级语言技能目标——写作能力描述如下1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5.能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6.能做简单的笔头翻译；7.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

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简介：随着时代的快速发展，应用型、综合型、多元型人才已成为社会急需人才，与此相适应，各高等院校以及社会各行业对应用文写作的重视程度也越来越高。分析起来，形成这种局面有两方面原因：一是社会生活离不开应用性的写作行为，二是就掌握应用文写作能力的普遍性而言，现有状况还不能满足社会生活的需要。