简介:摘要数字化校园,就是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和公共服务有关的所有信息资源进行全面的数字化,并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式,从而形成高度信息化的人才培养环境,构建一个集教学、教研、管理、公共服务为一体的数字化教育环境,并最终实现教育过程的全面信息化。
简介:摘要:探讨了养老信息数字化智能最大限度地利用现代计算机及网络通信技术加强企业的信息管理,通过对企业的人力、物力、财力、设备、技术等资源调查了解,建立正确的数据, 加工处理并编制成各种信息资料,以便管理人员进行正确的决策,不断提高企业的管理水平和经济效益等的应用愿景;阐述了养老服务机构内部运营管理所需的服务管理、膳食管理、人力资源管理、财务管理、物业管理、安全管理等应用功能,界定了养老系统软件、智能硬件、大数据服务、增值服务四个方面的应用领域
简介:摘要在当前教育领域中,一个受到普遍关注的热点课题就是课程的资源共享。这也是我国教育现代化中的一个重要环节。对于优质数字化课程的资源共享,要符合以下条件一、对于课程共享要有充分的了解和认识,并有足够的重视;二、要有大量的优质课程用于共享;三、要有足够的积极性;四、需要有大量的资源使用者来共享这些课程;五、要让资源共享的利益相关方例如提供者、共享者、共享的平台等都能获得应得的利益,实现多赢的局面,以期共享的可持续性。课程资源实现共享的路径有很多,目前比较重要的包括用科学的方式对于课程资源进行分类以便于查找、对于利益相关者进行分析以便明确利益分配和利益共同体的构建、搭建优质的共享平台和软环境等等。
简介:信息技术的发展改变了承载人们阅读和写作的外部环境,数字化文本阅读能力已成为21世纪人们应具备的核心素养之一。通过对PISA数字化阅读素养测评框架及题目设计的分析,可见PISA数字化阅读所评价的认知要素主要可以分为“获取和检索”、“整合和解释”、“反思和评价”三大范畴,并按照“文本处理”和“导航”这两个轴线设计了四种不同的题目类型。“文本处理”意味着读者所要处理的文本篇幅长度为何或文本内容是否复杂;“导航”则代表着读者需要访问的文本数量的多少或导航形态是否复杂。为进一步提升学生的数字化文本阅读能力以帮助他们适应新时代的发展,我国今后的阅读教学及评价需注意以下几点:关注超文本阅读中“方向感丧失”与“认知过负荷”问题;强化学生对多重文本(Multi—text)信息的综合能力;重视对学生批判性阅读能力的培养。