简介：摘要目的对消化系统住院患者临床护理工作运用健康教育模式，分析其可行性和效果。方法选取88例消化系统收治的住院患者，将其随机分成观察组和对照组，各44例，对对照组（常规护理干预）与观察组（常规护理干预+健康教育模式）的效果展开对比分析。结果观察组患者的SAS、SDS评分均明显低于对照组，P＜0.05，在不良反应上，观察组的发生率低于对照组，P＜0.05。结论健康教育模式运用到消化系统住院患者身上，有助于改善患者的心理状况，提高其生活质量，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选取我院2018年1月-2019年1月收治的糖尿病患者80例作为研究对象，将其随机分为两组，即对照组和研究组，每组患者各40例。对照组患者给予常规护理措施，研究组患者实施全程健康教育模式护理干预。对比两组患者空腹、餐后2h血糖水平以及患者健康知识掌握程度。结果研究组患者空腹、餐后2h血糖水平明显优于对照组，且健康知识掌握程度明显高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式护理干预，能够改善患者血糖水平，提高患者健康知识掌握程度，在临床医学中值得应用。

简介：摘要目的探讨全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选择我院2016年4月-2017年3月收治的96例糖尿病患者为研究对象，按照随机数字表法分为研究组和对照组，每组48例。对照组患者实施常规的健康教育措施，研究组患者实施全程健康教育干预措施。比较两组患者护理干预前后的血糖水平、糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度。结果两组患者干预后FBG、HbAlC以及2hPG水平均明显低于干预前，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组干预后比较，研究组患者干预后FBG、HbAlC以及2hPG水平均降低更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，研究组患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度均显著提高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论全程健康教育可以有效的改善糖尿病患者的血糖水平，提高患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度，值得临床进行推广。

简介：摘要目的探讨聚焦解决模式在老年糖尿病患者住院治疗中的应用和效果评价。方法对100例住院老年糖尿病患者随机分为试验组与对照组各50例。对照组按照常规内容和模式进行治疗和护理，试验组在此基础上运用聚焦解决模式5个步骤进行健康教育。分别于入院后、入院1个月和出院时三个时间段对疾病知晓程度和血糖的控制程度进行比较，做出评价。结果试验组通过实施聚焦解决模式对糖尿病患者进行护理后，对疾病的知晓程度和血糖控制能力明显优于对照组，有统计学意义（P＜0.01）。结论聚焦解决模式做为新的心理护理模式，对提高老年糖尿病患者健康教育效果显示其优越性，可以广泛地应用于护理临床各个领域中。

简介：摘要目的探讨不同健康教育方式对于提高糖尿病患者自我管理效果的影响。方法选取2011年5月至2014年1月我院收治的糖尿病患者100例，按照健康教育的不同分为两组，其中50例患者采用常规阶段性健康教育模式，作为对照组，50例患者采用短期强化+后期随访相结合的健康教育模式，作为观察组，比较两组患者教育前后的自我管理水平，并进行统计学分析。结果两组患者教育后的自我管理水平均明显优于治疗前，P<0.05；观察组患者教育后的自我管理水平明显优于对照组患者，P<0.05。结论短期强化+后期随访教育模式可有效提高糖尿病患者的自我管理水平，对于提高患者糖尿病治疗效果具有重要意义，具有推广应用价值。

简介：摘要目的研究知信行模式健康教育对老年高血压患者的影响分析。方法选取2017年8月到2019年1月来我院就诊的老年高血压患者共98例，随机均分为两组，对照组患者采取常规健康教育，观察组患者采取知信行模式健康教育，观察知信行模式健康教育与常规健康教育对老年高血压患者影响的差异。结果观察组老年高血压患者护理后的血压水平明显低于对照组患者，且护理后观察组患者的HK-LS评分显著高于对照组患者，组间存在统计学上的明显差异（P<0.05）。结论知信行模式健康教育应用于老年高血压患者中对改善患者血压水平具有积极作用,能够显著提高患者高血压知识知晓程度。

简介：摘要目的分析和研究对糖尿病患者的护理中运用全程健康教育对患者血糖水平的影响。方法回顾我院自2018年9月—2019年7月因糖尿病入院治疗的160例患者的临床资料，以随机分组法为基底，将患者分为对照组和观察组，对照组80例患者，全程采用常规化护理干预，观察组患者80例，全程采用常规化护理＋全程健康教育模式进行干预。结果对比两组的健康教育效果和血糖水平，观察组各项数据优于对照组（P＜0.05）。结论全程健康教育模式对糖尿病患者的护理干预，对糖尿病患者的血糖水平改善效果明显，还可以提高患者的自我管理能力，值得推广和应用。

简介：摘要目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取2011年11月~2015年5月我院收治糖尿病患者470例，按就诊时间分为观察组与对照组，每组各235例。对照组患者进行常规健康教育，观察组患者进行全程健康教育模式，观察两组患者护理效果。结果经干预后，观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖均明显优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论全程健康教育模式能更好的控制糖尿病患者的血糖，值得在临床上推广与应用。

简介：【摘要】目的：分析不同健康教育模式对肿瘤经外周静脉穿刺中心静脉置管（PICC）患者自护能力及生活质量的影响。方法：取75例肿瘤PICC患者分组研究，对照组（37例）、观察组（38例）分别采用常规健康教育、网络视频健康教育，比较自护能力、生活质量。结果：自我护理能力量表（ESCA）、世界卫生组织生存质量量表（WHOQOL-BREF）各项评分护理前组间比较，差异不显著（P＞0.05），护理后明显高于护理前（P＜0.05），组间比较，观察组均较高（P＜0.05）。结论：与常规健康教育相比，对肿瘤PICC患者采用网络视频形式进行健康教育，能提高患者自护能力、生活质量。

简介：摘要目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中所起的作用。方法选取2016年3月15日至2017年1月10日在我科接受治疗的90例糖尿病患者按病历号的不同分为观察组和对照组，双号为对照组进行常规的健康教育，单号为观察组进行全程健康教育，研究的时间为6周。6周后统计出患者血糖值及糖尿病知识的掌握度。结果两组患者经两种方法护理后，观察组血糖值（5.36±0.56mmol/L），对照组血糖值（6.67±1.23mmol/L），观察组患者血糖控制低于对照组患者，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组患者知识掌握百分率（91.11%），对照组（64.44%），观察组高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论经全程健康教育的糖尿病患者对糖尿病知识有了更多的了解，血糖控制良好，并发症明显减少，死亡率降低，值得临床拓展。

简介：摘要目的探究讨在慢性肾病护理管理中全程健康教育模式的应用效果。方法收集92例本院2018年1月-2019年5月收治的慢性肾病患者为研究对象，利用系统抽样法随机分组，护理管理中研究组（n=46）应用全程健康教育模式，参照组（n=46）应用常规健康教育模式，比较两组应用效果。结果用药依从性研究组为82.61%比参照组的63.04%高，饮食依从性研究组为91.3%比参照组的67.39%高，疾病知识达标率研究组为89.13%比参照组的71.74%高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。护理后研究组患者的24小时尿蛋白水平、尿肌酐（Cr）比对照低，尿素氮（BUN）比参照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论慢性肾病患者护理管理中全程健康教育模式有着良好的应用效果，能提高患者用药和饮食依从性、疾病知识认知度，改善肾功能，值得全方位推广。

简介：摘要目的探究以问题为导向的健康教育模式在上尿路结石病人中的护理效果。方法选择我院收治的80例上尿路结石病患者作为研究对象，随机分为行常规护理的对照组（n=40）和在此基础上行以问题为导向的健康教育的实验组（n=40），对比护理效果。结果实验组知识掌握度评分均优于对照组，p<0.05；实验组护理满意度较对照组高，p<0.05。结论在常规护理的基础上加用以问题为导向的健康教育模式能有效加深患者对健康知识的了解，提高护理满意度。

简介：摘要目的提高护生与患者的沟通能力，探讨其在健康教育中的作用。方法护理专业在我科实习的100名护士，以健康教育为目的护患沟通教学方法。结果通过问卷调查，受到护生好评的占95%，病人或家属满意率达90%。结论通过强调护患沟通的重要性，拓宽了护生的思维角度，提高了护生健康教育能力，提高了患者的满意度。

简介：摘要目的探究溃疡性结肠炎患者使用全程健康教育护理模式应用效果。方法选取我院2015.4~2016.8收入88例溃疡性结肠炎患者作为此次研究对象，按照护理方式不同分为观察组和对照组，各44例，对照组实施常规护理，观察组实施全程健康教育护理模式，比较两组不良事件发生。结果两组患者不良事件发生比较中观察组不良反应率9.1%优于对照组36.4%，两组差异有意义（P＜0.05）。结论溃疡性结肠炎患者实施全程健康教育护理模式不仅有效减少临床不良反应发生，使治疗时间缩短，增加治疗效果，值得临床推广使用。

简介：摘要目的研究分析全程健康教育模式在冠脉支架植入术后护理管理中的应用效果。方法选取2013年4月-2015年10月在我院接受冠脉支架植入术的54例病患，将其分为对照组27例（采取常规健康教育）和观察组27例（在对照组比病患的常规健康干预方式上加之全程健康教育）两组，观察比较两组病患的恢复效果以及病患的护理满意率。结果经比较，观察组病患的恢复效果明显优于对照组病患，且观察组病患的护理满意率明显高于对照组病患，两组差异显著具有统计学意义（p<0.05）。结论全程健康教育模式在冠脉支架植入术后护理管理中具有较高的应用价值，能够显著的帮助病患减轻病痛，改善症状，帮助病患身体得到快速恢复，从而有效的提升病患的治疗效果和生活质量。

简介：目的探讨个体化健康教育模式对疗养期高血压飞行人员所起到的作用。方法将62例正在疗养的高血压飞行人员按序分为健康教育组和对照组,医务人员针对健康教育组飞行人员个性评估高血压相关健康问题,实施个体化健康教育,比较健康教育组和对照组人员入院后10d的血压和入院第10天对高血压疾病相关知识的知晓率。结果健康教育组在入院第9天、第10天收缩压低于对照组（P〈0.05）,入院第10天舒张压低于对照组（P〈0.05）;入院第10天健康教育组飞行人员对高血压疾病相关知识的知晓率高于对照组（P〈0.05）。结论根据疗养高血压飞行人员个体情况,有效地进行健康宣教,对提高飞行人员疗养满意度和护理质量、自我保健意识和能力、飞行人员对医护人员的信任和依从性起到良好的效果,可以促进身心健康,进而达到降低停飞率,提高我军战斗力的目的。

简介：摘要：目的：针对急性胰腺炎患者实施信息-知识-信念-行为护理模式，在其健康教育中的临床应用价值进行研究分析。方法：选取我院2020年2月到2021年2月期间的100例急性胰腺炎患者作为此次研究对象，在患者知情并同意的情况下对其进行自愿分组，两组患者比例1：1，对照组给予常规健康教育护理，实验组实施信息-知识-信念-行为护理模式护理，观察并记录两组患者生活质量、自我护理能力、自我效能感、复发率情况，并将相关数据予以表格形式统计分析。结果：实验组取得了良好的临床结局。护理前，两组患者自我效能感评分较差生活质量、自我护理功能评分较低，无统计学意义( P ＞0.05) ，护理后实验组各项评分均高于对照组，复发率也明显低于对照组( P ＜0.05)，数据显现护理效果显著。结果：健康教育可促进患者身体恢复，进而保障其预后，有效实施信息-知识-信念-行为护理模式在急性胰腺炎健康教育过程中，提高了患者生活质量，培养其自我护理能力及自我效能感，有效减少了复发率，临床应用价值显高，建议大规模推广、实施。                                     

简介：【摘要】目的：评价老年高血压慢性病管理护理模式中应用健康教育的作用。方法：选择医院接诊的90例老年高血压患者，入组时间在2021年5月至2022年5月，按照随机数字表法分为两组，各为45例，对照组行常规干预，观察组提供健康教育，将两组的治疗效果开展对比。结果：观察组治疗依从性100.00%高于对照组，P＜0.05。观察组收缩压（114.55±6.15）mmHg、舒张压（86.55±6.14）mmHg、总胆固醇(2.81±1.00)mmol/L和甘油三酯(1.15±0.16)mmol/L均低于对照组，高密度脂蛋白胆固醇(1.90±0.33)mmol/L高于对照组，P＜0.05。结论：老年高血压患者实施健康教育可以提高患者的治疗依从性，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：探究思维导图下健康教育干预模式在预防脑卒中患者坠床方面的积极价值。方法：66例患者，均患有脑卒中，就诊时间[2022年1月-2022年12月]，选取随机方式，均等拆分，设立2组，分别为对照组、观察组，每组例数33例，前者为常规护理方案，后者为思维导图下的健康教育模式方案，对比两组患者在预防坠床意识及其不良事件发生情况方面的差异。结果：与对照组相比，观察组患者的预防坠床意识相关指标得分均较高，坠床等不良事件的发生率较低（P

简介：摘要目的腹膜透析是利用人体腹膜作为半渗透膜，利用腹膜两侧的毛细血管内血浆及腹腔内的高渗腹膜透析液间的溶质浓度梯度差，清除体内代谢废物和过多水分。通过腹膜透析液不断更换，达到清除体内毒素及纠正酸中毒，电解质平衡紊乱的目的。健康教育对确保透析的充分性至关重要。可减少并发症的发生，降低住院率，缩短住院时间，降低住院费用。提高自我护理能力，为居家透析提供指导。