简介：摘要： 实验教学在 《电工基础 》教学中 极其重要，它可以极大的激发

简介：[摘要]科学是小学教学课程的重要组成之一，小学科学又是一科以实验为基础的课程，而且实验教学能更有效的提高小学生的动手能力、观察能力促进学生思维方式的转变。那么，在日常教学中如何保证小学科学观察实验教学的的实施呢?本文将围绕这一主题进行探讨，并提出有针对性的解决策略。

简介：摘要：分析高二年级化学教学中的实验教学,存在的问题比较突出,因此教师应该深刻反思教学中存在的显著问题,明白高二年级化学实验的开展对于整个高中阶段化学学习的重要性,选择科学的实验教学策略,提升高中学生实验操作能力,促进化学学习成绩不断提升。

简介：摘要： 素质教育强调了高中物理教学要培养学生的创新能力和实践能力，传统的高中物理实验教学只关注到了实验原理和现象的讲解，忽视了学生的实验体验，不利于学生实验探索能力的提高。因此，教师要重视高中物理实验教学的改革，重视学生在实验中的主体作用，使学生积极主动的投入到物理实验中，有效促进实验教学效率和学生物理能力的提高。

简介：　　摘要：物理实验新课程改革要求对初中物理实验教学方法创新，实验教学可以培养学生的物理素养，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的动手操作和解决问题的能力，实验过程中有助于加深学生对物理知识的理解。初中物理的创新教学，最重要的是运用实际生活经验中的物理现象，激发学生的兴趣，引导学生对生活现象进行物理学科的思考，同时转变学生对自然科学的刻板认知，认识到自然科学充满着生命力与生活气息。

简介：摘要：初中物理教学经过最近几年的发展，发生了许多变化。笔者认为最大的特点就是教学过程必须以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。本文从笔者对多年教学实践出发，对初中物理高效实验教学进行了深入的研究，给出了几点个人的建议。

简介：摘要：在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都建立在实验的基础之上。在信息技术飞速发展的今天，将电路模拟器运应用于高中物理实验教学，既可以提供学生的学习兴趣，又可以提高高中物理教学质量。

简介：摘要：随着教育部门大力推进教育改革工作，越来越多的学校开始改变传统的教育思维方式，引入全新的教学模式。教学方向开始从以教师传授为核心转变为以学生体验为核心，科学实验可以帮助学生立体的学习教材上的知识，通过全方位的学习，巩固现有的知识要点，开拓思维，寓教于乐。本文就小学科学实验教学改革尝试做出分析。

简介：摘要：在学校教育教学中课堂是基本的组织形式，是教师进行教育理念传播、基础知识传授和培养优秀人才的重要阵地。因此，课堂教学的效率不仅对整个学校对教学质量有很大的影响，同时也是反映了教师个人的教学水平，对学生获取知识和发展能力都有很大的影响。因此，每位初中物理老师都要考虑怎样构建一个初中物理教学实验高效课堂的方法，提高他们的教学质量。

简介：摘要：近年来，随着我国九年义务教育政策的不断深入，生物已经逐渐成为初中教学中不可或缺的一门学科。随着社会的发展，培养学生的动手能力和操控能力成为中学教育过程中的一个重要任务。而初中生物教学，恰恰是以实验为基础，以动手学习为基础的学科，所以我们应以初中教学中的生物实验教学来培养学生的动手能力。实验教学不仅是生物教学中的一个重要环节，而且是能够为完成教学任务的良好的方法和途径。因此，如何更好地进行初中生物实验教学，提高学生的动手能力，成为目前炙手可热的研究课题。笔者将通过研究初中生物实验教学的重要性和初中生物实验现状两方面，简要分析出目前的生物教学应有的改进策略。

简介：摘要：信息技术、网络技术的发展，给人们的生活与工作带来较大便利，同时也给教育行业带来了较大的影响。在此背景下，教师需要全面了解微课教学法，认识到其具有的优势，并将其与物理实验融合起来，激活学生的学习兴趣，最大程度提高物理实验教学的有效性。基于此，本文先介绍了微课的特点与优势，而后 分析了微课的设计与制作，最后 研究了微课在实验教学中的应用。

简介：摘要：初中物理受到广大教育者重视的原因，是由于实验拥有与其他教学不同的优势。通过实验学生可以更加真实准确的发现问题并予以解决，能够提高学生思维能力和解决问题能力，也是让学生喜欢上物理学科重要且有效的方式。因此教学中，教师应该改变以往的教育观念，重新认识物理这个学科，不仅要通过物理实验帮助学生准确掌握知识点，更要对实验进行创新。

简介：摘要：初中科学中不少实验由于耗时长，操作繁琐等原因，不少教师将做实验改成学生看实验或者老师讲实验。本文从优化实验方式、优化实验渠道和优化实验器材三方面对初中科学课堂教学中实验的优化进行了阐述，提出了自己的一些见解，为一线科学教学的设计提供参考。

简介：【摘要】本文以初中物理探究性实验教学分析为主要内容进行阐述，结合当下初中物理探究性实验教学存在的问题为主要依据，首先分析 教学方法过于单一、教师思想滞后，其次从拓展教学空间，积极鼓励学生参与；组织探究活动，提升学生合作意识这两方面进行深入探究和分析，其目的在于提升初中物理探究性实验教学效果，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：化学是初中学习的一项重要课程，其中实验是化学的基础，所有的方程式和化学知识的学习，都离不开实验。要想快速的掌握化学这门课程，就必须要不断的进行实验，不断的动手进行操作和实验总结，才能真正学好这门课程，加深对于化学的理解。

简介：摘要：在九年级教学中，化学是一门新开的课程，一个全新的领域就会让学生感到无所适从、感到陌生。这样的新课程对很多学生来说都需要适应的过程，充满实验与探索的课程也需要有正确的学习方法。许多学生就是因为不能快速转变以前的学习方法，找到适合化学学习的有效方法，以至于学习成绩下降，对其后面的学习发展有不良影响。都知道实验是化学教学的重要组成部分，是化学教学的灵魂。通过一系列实验观察，能够给学生带来更为直观的学习体验和感受，让学生们在亲身实践中感受化学的魅力，提高化学学习成效。化学实验是对所学知识的直接体现，化学中的物质千千万，知识点直接的联系也很密切，依托实验进行教学是最好的途径。下面将讲述一些如何提高化学实验教学质量的策略，体会化学之美。

简介：摘要：数学实验是新课程改革背景下一种新兴的教学方式，通过充满趣味的实验活动，能够有效调动学生积极性，帮助学生强化对数学知识的理解，形成相对完善的数学知识架构。当前越来越多教师开始意识到实践教学在小学数学教育中的重要性，并且不断尝试创新实验教学方式，但是由于教师自身对实验教学的理解不够深刻，导致实际教学效果无法满足预期要求。本文简单分析了当前小学数学教育中应用实验教学存在的问题，结合实际教学经验，提出了实验教学在小学数学教育中的应用策略供参考。

简介：　 摘 要：实验是化学教学中必不可少的环节，有效的化學实验可以帮助学生掌握更多的化学知识，提升学生的实践动手能力，培养学生的学科核心素养。那么，在当前的初中化学教学中，教师又该如何做好相应的教育教学工作，夯实实验教学的基础呢？从激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等角度入手，对相关问题进行详细的分析和论述。  　　 关键词：学科 ;核心素养 ;初中化学 ;实验教学 ;研究  　　 在初中化学教学中，实验环节一直都是教学的难点所在，学生的动手能力差，参与实验积极性不高，教师的教学方法传统等一系列问题，严重阻碍了教学的发展。为了更好地调整当前初中化学实验教学中存在的不足，笔者尝试结合自身的教育教学经验，对相关问题进行详细的分析和论述，以求更好地提升教育教学质量。  　　 一、激发学生化学实验探究兴趣  　　 在教学中笔者发现许多学生对于化学这门课程的学习兴趣都是极高的，尤其是针对实验操作的内容，在实验过程中学生得以更好地感知各种各样的化学知识。所以说，教师在平时的化学实验教学中，要学会观察学生在课堂上的表现，要善于激发学生的学习兴趣，灵活地利用学生的好奇心，展现化学实验的趣味性和探究性，尽可能将化学中抽象和不容易被理解的知识转变为具体可感的化学现象，帮助学生感知这些知识。比如说，在教学“微粒运动”的相关知识时，教师该如何将抽象的、不可见的微粒运动运用化学实验的形式展现出来呢？要实现这一目的，教师就应当设计一种具体可感的实验形式。比如说，教师可以设计“铁树开花”实验，利用细铁丝和沾满酚酞溶液的棉球做成铁树，将其放置在一个较小的烧杯中，在烧杯内滴入氨水溶液，并且用大一些的烧杯将铁树覆盖起来，随后学生会观察到铁树上的棉球逐渐变为红色，仿佛铁树绽开了花朵。通过铁树开花实验能够使学生对氨气分子的运动原理有更直观的了解，由于氨分子与酚酞溶液发生反应，从而发生了酚酞棉球变成红色的现象。借助该化学实验发散学生思维，达到教学的目的。  　　 二、帮助学生养成良好的独立学习和思考的习惯  　　 学生的潜力是无穷的，进入了初中之后学生具备了一定的学习能力，拥有一定的知识储备，而且学生的好奇心重，希望能够独立自主地探索未知的知识。针对学生的这一特点，在开展初中化学实验教学，培养学生学科素养时，笔者认为教师还应注重对学生独立学习和思考能力的培养。如可以借助生活中的事物，设计实验教学内容，发散学生思维，帮助他们养成良好的学习习惯。如“食用碱和食用盐怎样去鉴别”这一主题，学生可以通过分组讨论的形式确定采取怎样的鉴别方法，如何去实施，通过哪些步骤获得实验结果。学生确定实验方案后，就可以进入自主实验环节。在学生提出的实验方案中，有利用氯化钙检测食用碱的，其原理是氯化钠不会与氯化钙产生反应，也有学生通过石灰水溶液检验食用碱的，其原理在于石灰水溶液和氯化钠不反应。在开放的实验环境下，学生运用化学知识解决实际问题的能力会进一步增加，这也是培养学生化学核心素养的关键所在。  　　 三、充分利用多媒体设备进行教学  　　 今天信息技术在化学课堂上的应用可谓是越来越频繁了，信息技术的在初中化学实验课堂上的灵活应用，使得复杂的实验简单化了，创新了实验教学的方法，其让一些原本离学生生活比较远的化学知识变得直观立体，可以更好地丰富化学实验教学方法，深化教学内涵，同时其还能够降低危险实验的危险系数。比如说，在部分化学实验中使用到的物品危险性比较大，如硫酸以及一氧化碳等，操作不当可能会导致危险事故的发生，但是针对这些问题却可以直接借助三维动画进行展示。如对于一氧化碳的毒性作用学生无法准确地理解，但是教师在教学中却可以借助三维动画给学生展示一些动物一氧化碳中毒死亡的过程，进而提高学生的警惕性，使学生认识到在进行化学实验时，必须要保护好自己，规范操作方法。  　　 四、不断增加实验形式的多样性  　　 初中化学实验的形式多种多样，除了课本上提到的一些常见实验之外，教师还可以开放实验室，让学生通过自主设计实验，自主探究知识解决他们在学习和生活中遇到的种种问题。比如说，利用红砖粉末探究催化剂的种类，以帮助学生深入的了解催化剂的作用。再比如说，教师在教学中还可以带领学生深入大自然中探究与化学相关的知识，如在学习了“化肥”相关的知识后，教师可以带领学生深入田野中了解化肥的使用原理和作用。同时，教师还可以鼓励学生进行一些化学家庭小实验，运用自己所掌握的知识，改装家中的常见物品，或者是探究一些生活中常见物质包含的化学成分，如鸡蛋壳是什么成分的，在家中那些地方会应用到含有酸碱成分的物质。通过多种类型的试验形式使学生深入生活中，感受生活里的化学知识，激发学生对化学的热爱之情。  　　 总之，在初中化学实验教学中学生学科核心素养的培养绝非一朝一夕能够做好的工作，但是只要教师能够从学生的学习兴趣入手，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，将课堂交给学生，必然能够达到预期的教学效果，提升教育教学质量。  　　 参考文献：  　　 [1]马百龙 .基于核心素养的初中化学实验教学研究 [J].各界， 2018（ 24）： 109.  　　 [2]张才红 .基于核心素养的初中化学实验教学研究 [J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2019（ 4）： 64.  　　 [3]杨新国 .基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略 [J].学周刊， 2019（ 24）： 21. 

简介：摘要：初中物理教师进行实验课程时，为了确保教学工作顺利开展，使用微课辅助教学，在网络平台收集与实验活动相关的信息，并制作视频。在活动开始前，让学生通过短视频，掌握实验活动要点，采用微课辅助物理实验教学的方式，可以在最短时间内，让学生明确活动重点，从而提升教学效率，将微课引人物理实验教学中，具有非常好的实践效果。

简介：摘要：小学科学学科教学主要承担的培养学生动手实践能力与积极探索思维的责任，因此在小学科学学科教学之中，特别是高段科学教学之中应关注学生基础实验观察能力与活动操作能力。所以在新课改素质教育理念之下，小学高段科学学科教学应在分组实验教学理念之下培养学生实验探究能力，并在不同的理解层次与学习范畴中获取不同水平的知识内容，以此提升小学科学学科教学实效性。本文主要分析研究在新课改素质教育理念与核心素养培养之下，对小学高段科学学科教学开展分组实验的相关思考，以此提升小学生动手实践能力与科学实验思维。