简介：摘要：目的 研究在重症急性胰腺炎护理中，应用阶段性预防护理对患者生活质量以及并发症的影响。方法 使用双盲法对本院在2021年6月～2022年6月收治的78例重症急性胰腺炎患者进行分组，各39例。常规组采用常规护理模式，实验组采用阶段性预防护理模式，对比两组患者护理后的生活质量以及并发症发生情况。结果 验组患者生活质量明显优于常规组；实验组患者并发症发生率明显低于常规组，差异明显（P＜0.05）。结论 通过应用阶段性预防护理进行重症急性胰腺炎患者的护理工作，对患者生活质量提升以及并发症控制具有重要帮助。

简介：摘要：目的：探究阶段式护理+针对性饮食指导护理模式在慢性肾小球肾炎治疗中的应用效果。方法：选择2022年1月至2022年12月收治的70例慢性肾小球肾炎患者为研究对象，随机数字表法分为研究组，对照组，对照组采用常规护理，研究组采用阶段式护理+针对性饮食指导护理，对比两组24h尿蛋白、BUN、Scr水平情况以及护理满意度。结果：研究组24h尿蛋白、BUN、Scr 水平情况以及护理满意度优于对照组（P

简介：[摘要]目的：研究持续性阶段护理对剖宫产产妇产后疼痛、舒适度及母乳喂养成功率的影响。方法：选取我院82例剖宫产产妇，随机数字表法均分为两组。研究组实施持续性阶段护理措施；对照组实施单纯常规护理措施，对比两组产妇的产后疼痛度、舒适度以及母乳喂养的成功率。结果：研究组产后疼痛度、舒适度明显高于对照组，差异显著（P

简介：【摘要】目的：分析Ⅰ型骨性Bankart损伤肩关节镜修补后用分阶段渐进性康复训练的价值。方法：2020年3月-2022年2月本科接诊Ⅰ型骨性Bankart损伤肩关节镜修补术病人64名，随机均分2组。试验组采取分阶段渐进性康复训练法，对照组行常规康复训练。对比UCLASS评分。结果：关于UCLASS评分，在训练结束时：试验组数据（29.91±3.04）分，和对照组（23.57±3.85）分相比更高（P＜0.05）。结论：Ⅰ型骨性Bankart损伤肩关节镜修补后用分阶段渐进性康复训练法，肩关节功能改善更加明显。

简介：

简介：【摘要】目的 探究阶段性抗阻训练配合针对性护理对急诊ICU脓毒症患者炎性因子水平及康复效果的影响。方法 选择2020年1月~2022年11月于我院急诊ICU收治的90例脓毒症患者作为研究对象，按照随机原则分为对照组和观察组，各45例。对照组患者采用常规护理，观察组接受阶段性抗阻训练配合针对性护理。对比两组患者的炎症因子水平及康复效果的差异。结果 干预后，观察组的PCT、TLR4、PGE2水平均显著低于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究阶段性抗阻训练联合穴位按摩对脑卒中后肩手综合征患者运动功能及生活质量的影响。方法 选择2020年1月~2022年10月于我院收治的80例脑卒中后肩手综合征患者为为观察对象，随机分成两组，各40例。对照组采用康复治疗，观察组在对照组的基础上给予阶段性抗阻训练联合穴位按摩治疗。比较两组的治疗效果、患肢运动功能及生活质量。结果 干预后，观察组的有效率、FMA评分及GQOLI-74评分均显著高于对照组（P均

简介：【摘要】目的：探讨临床重症医学科（ICU）中应用阶段性目标教学法进行护理带教对自我评价实习总体满意度的影响。方法：抽取60例实习护生，截止年限为2021.01~2022.01期间，均接受ICU护理带教，研究中以随机法分设为甲、乙组进行对比，各组分别纳入30例。甲组应用常规教学，乙组应用阶段性目标教学法。对比2组考核成绩及自我评价实习总体满意度等情况，以评定效果。结果：2组对比考核成绩及总体满意度结果，乙组均高于甲组（P＜0.05）。结论：临床ICU中应用阶段性目标教学法进行护理带教的效果显著，即可提升护生考核成绩，还可提升实习总体满意程度，可借鉴推广。

简介：【摘要】目的 探究阶段式激励联合心理正念解压训练对腰椎间盘突出症术后患者疼痛、负性情绪及功能恢复的影响。方法 选取2022年1月至2023年10月于我院脊柱外科收治的88例腰椎间盘突出症术后患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，分为对照组与观察组各44例。对照组予以常规护理，观察组在对照组组的基础上给予阶段式激励联合心理正念解压，比较两组患者的疼痛、负性情绪及功能恢复。结果 干预前，两组患者的VAS、GAD-7、PHQ-9、ODI得分均无显著差异（P均>0.05）；干预后，两组患者的VAS、GAD-7、PHQ-9、ODI得分均明显低于干预前，且观察组均显著低于对照组（P均<0.05）。结论 对腰椎间盘突出症术后患者给予阶段式激励联合心理正念解压训练，可有效减少患者的负性情绪，缓解术后疼痛程度，帮助功能恢复，值得推广应用。

简介：【摘要】  目的：探讨分析分阶段性目标教学法在重症医学科教学中的效果分析及对学生总体自我评价满意度的影响。方法：选取2020年6月-2022年2月于我院重症医学科实习的的66名护理实习生作为研究对象，根据随机数字表法分为观察组（n=33）与对照组（n=33），观察组采用分阶段性目标教学法教学。对照组采用传统带教模式教学。比较观察两组的学生自我评价满意度以及带教的最终效果。结果：实习完成后观察组的自我评价满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究在高血压性脑出血术后患者护理过程中应用基于阶段性康复理论指导的护理干预的效果。方法：选取于本院接受手术治疗的高血压性脑出血患者88例（2020年4月－2021年4月），随机将患者均分为对照组（44例，应用常规护理干预）与观察组（44例，应用基于阶段性康复理论指导的护理干预），对比分析两组护理前后神经功能缺损评分以及护理满意度。结果：护理2、3、4周，两组神经功能缺损评分均有所降低，观察组明显低于对照组（P

简介：摘要：小学数学教育是培养学生数学兴趣、思维能力、创新能力和应用能力的重要阶段，也是为后续的数学学习打下坚实基础的关键时期。为了适应新时代的教育要求，我国在2022年发布了《义务教育数学课程标准》，其中明确提出了小学数学学科核心素养的内涵和构成，并指出了培养小学数学学科核心素养的基本路径。本文将根据课程标准，对小学数学学科核心素养及其培育的基本路径进行简要分析。

简介：沙眼是由于不良卫生习惯引起的传染性眼病，发病多在儿童时期，是学校重点防治的“六病”之一，故学校每年组织1次学生健康体检及常见病监测。现将1998年—2002年我校学生沙眼患病情况监测结果汇报如下。

简介：摘要：新冠肺炎疫情的爆发和蔓延，严重冲击着社会经济和各个行业领域，教育领域也不例外，我国疫情防控工作在党和国家政府的领导下，得到了有效控制，目前全国大部分地区恢复正常的返校复学、生产复工状态，站在疫情防控视角下，中小学的安全管理工作要立足于实际，在疫情常态化中提高中小学的安全管理水平。本文对疫情防控视角下中小学安全管理面临的挑战进行了探讨，分析了疫情防控视角下中小学安全管理的措施。

简介：和平方舟号医院船是我国自主设计建造的首艘医院船,医疗设施达到一所中心医院标准[1].2010年9月第1次在国外执行医疗服务任务,作为随船医疗队中的健康宣教组,我们对吉布提、肯尼亚、坦桑尼亚、塞舌尔、孟加拉5个国家8所学校的学生进行健康宣教,使学生掌握正确刷牙、洗手、保护眼睛的方法,提高小学生的健康观念,宣教工作得到了当地政府、学校和家长的高度赞扬.现介绍如下.

简介：目的调查荆州市中小学教师急救素养水平现状,探讨提高其急救素养水平的有效途径。方法采用方便抽样方法,选取荆州城区及所辖县市六家中小学100名教师,采用自行设计的调查问卷,从急救知识、技能、信念等方面对调查对象的急救素养水平进行调查,并将所得结果进行分析。结果荆州市中小学教师急救知识技能平均得分为(26.3±3.3)分;急救信念平均得分为(39.86±4.18)分;其中有31名教师接受过非正规的急救知识技能培训,接受过培训者与未接受培训者急救信念、知识技能方面存在统计学差异(P<0.05)。结论荆州市中小学教师急救知识技能掌握不均衡;急救信念较强,但自我急救能力评价较低;需多层次、多样化开展急救培训,提高相关能力。

简介：[目的]探讨口腔健康教育对石家庄市小学生不良口腔健康行为的影响。[方法]参考《第三次全国口腔健康流行病学调查方案》口腔调查问卷标准，自行设计调查表。采用课堂式口腔健康教育，并于干预前后调查小学生口腔健康行为习惯情况。[结果]干预前后小学生没有使用儿童含氟牙膏的比例占52．1％、11．8％，错误使用含氟牙膏剂量的占69．8％、11．0％，新牙刷在沸水浸泡中的占60．6％、6．8％，甜点代替正餐占51．0％、10．1％等。干预前后小学生口腔健康行为及态度比较，差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]课堂式口腔健康教育对纠正小学生错误的口腔健康行为及态度有积极作用，应在学校大力开展常规口腔卫生教育课。

简介：摘要：目的：在小学生的近视防控工作中实行精细化眼科护理模式，通过对比实验判断评估其应用效果，为培养小学生良好用眼习惯奠定基础。方法：从我院于2021年1月～2021年12月接收的视力检查小学生中随机抽取100例作为本次实验的探究对象（其中有50例学生视力正常，50例学生近视），按照系统分组法将其分为近视护理组ⅠA、对照组ⅠB，视力正常护理组ⅡA、对照组ⅡB各25例。通过对比分析的方式探讨精细化眼科护理模式的应用方法和效果，为后续工作的顺利开展提供有利条件。结果：对实施的结果运用SPSS21.0软件进行分析，经精细化护理后的小学生视力比较稳定，波动较小。结论：将精细化眼科护理模式合理应用于小学生近视防控工作中，有助于引导小学生培养良好的用眼习惯，取得明显效果，可见该模式值得进行推广并应用。

简介：摘要：目的：探讨对缺铁性贫血中国小学生实施以家庭为中心亲情护理的效果。方法：选取2022年7月至2023年7月期间本院接受的缺铁性贫血小学生88例，依据学生入院时间分为甲乙两组，分别采用常规、以家庭为中心的亲情护理两种干预方式，对不同干预方式的效果比较。结果：研究结果显示，采用以家庭为中心的亲情护理后，乙组学生对用药的依从性高于甲组，相关生化治疗改善效果优于甲组。两组患者研究数据之间存在的差异显著，有统计学意义。结论：对缺铁性贫血中小学生实施以家庭为中心的亲情护理，可有效改善其贫血症状，值得推广。