简介:教育是一门科学,也是一门艺术。那是我刚走人“三尺讲台”的第一年下学期,很平常的一次上课,从没迟到的一个学生迟到了。按本班“法律”,迟到的同学必须向师生坦诚交代迟到的原因,否则就要接受师生的“惩罚”。这是本班的法律,任何人都不能有“绿色通道”。可是刚就开始例行的“审问”,没想到就吃了一个闭门羹,问N多次都不回答。搞得我有些哭笑不得,也下不了台。再接再厉,心想还真搞不定你啊!可没等我开工,这个同学委屈的脸几乎就只差眼泪还没掉下来。我想要糟,于是马上“收工”,赶紧让他到座位上坐下。在我简单地为他开脱这次特殊的待遇之后,我一边上课一边琢磨着,这个同学一定有什么说不出的隐情!
简介:摘要目的分析癫痫患者的相关心理认知问题。方法选取我院2014年9月~2015年9月收治的38例癫痫患者作为治疗组,选取同期进行正常体检人员38例作为对照组。对两组患者进行蒙特利尔认知评估量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表评定。结果治疗组患者蒙特利尔认知评估量表评分为(16.37±8.26)分,抑郁自评量表评分为(52.83±14.62)分,焦虑自评量表评分为(49.62±11.36)分,治疗组患者蒙特利尔认知评估量表评分明显低于对照组,抑郁自评量表和焦虑自评量表评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论癫痫患者存在明显的认知功能障碍,其焦虑、抑郁症状显著,心理健康情况是影响癫痫患者认知功能的相关因素。