简介：摘要：依据儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论，小学一年级学生的认知水平仍处于具体运算阶段，思维活动较依赖具体表象。一年级科学课作为科学启蒙课，教师该如何培养该年龄段孩子的科学核心素养呢？笔者认为低段科学教学不要太抽象，要贴近生活，可创设富有童趣的教学情境，教师的语言要儿童化，评价以鼓励为主，培养学生的科学学习兴趣，促进儿童思维的进阶发展。

简介：摘要：随着我国教育的不断发展，根据我国教育出现的问题，国家出台了双减政策在教育界也掀起了一股热流，双减政策为我国教育做出了巨大贡献。与此同时双减政策实施的问题也层出不穷，本文将讨论双减政策出台后一年级高校课堂教学模式的现状，以及在双减下如何使一年级高效课堂教学模式更好的推进，为新政策的发展提供良好的环境，使其健康茁壮的发展。

简介：摘要：对于幼儿而言，进入小学一年级是一个非常重要的转折阶段，不仅是幼儿身份的转变，更需要幼儿内心的转变和适应。在幼小衔接的背景下，小学一年级语文教育必须要特别考虑到这一点，从多角度出发，明确学生的身心发展特点，然后运用恰当的教学策略和方法，达到事半功倍的教学效果。

简介：摘要：识字学习为学生语文学习的重要开端，不仅可以为学生后续的学习打下一个良好的基础，还对学生的日常生活具有非常重要的影响作用。因此，为了从整体上提高一年级语文识字教学的效率，教师要以趣味化教学为主要思路，引导学生的学习思维，牢固地掌握汉字的意思，促进学生学习效率提高。

简介：摘要：幼小衔接视角下小学一年级数学教学需要家长、教师和学生的通力合作。教师和家长应该多和学生沟通，这样家长就可以分担教师的一些重担，教师也要为学生在学校学习数学创造良好的学习环境，使学生在短时间内学会重要的技能，使学生的学习水平得到提高。同时这个阶段，数学教师要密切关注学生的数学思维、数学技能的培养与形成，进而帮助小学生快速养成数学学习习惯，为孩子数学学科的终身学习和发展，做好奠基工作。

简介：摘 要:小学一年级的学生在进刚进入学校之时，会面临一些这各种各样的问题，小学生对于入校的适应问题也层出不穷。我国的教育目的是为了培养各级各类的优秀人才，因此学生的问题也是国家所要关注的问题，对于学生适应性问题。的关注也得到了重视，本文主要是针对于小学一年级新生入学的适应性问题，以及解决策略进行相应的论述。

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简介：摘要:跳短绳是学生必须掌握的一项基本技能，在低年级学生会跳绳的基础上，发现错误跳绳动作，明确错误原因，找到解决方法，在动作技术正确的基础上，提高单位时间跳绳速度,是学生提高跳绳成绩的有效方法。

简介：摘要：本文主要阐述了什么是游戏化教学以及如何利用游戏化教学从课堂引入、探究新知、巩固知识、发

简介：摘要：在新课程视域下，一年级适应期的教育教学策略的研究显得尤为重要。本文首先探讨了新课程改革对教育的影响和一年级新生在适应期面临的挑战。然后强调了适应期教育教学策略在学生过渡期的重要作用，以及其在促进学生心理、社交和学习适应方面的价值。接着，文章详细阐述了新课程视域下的教育教学策略，并通过案例分析，展示了这些策略如何在实际中帮助一年级新生过渡和适应。最后，文章对未来一年级适应期的教育教学策略提出了建议，希望为未来的教育教学实践提供参考。

简介：摘要：小学一年级是整个学习生涯的开启时期，教师在小学一年级的授教对于学生以后的发展至关重要。而语文学科在教育中占有着绝对重要的地位，故小学老师的责任重大。小学一年级的阅读教育，关乎着同学们的语言水平。在这一点上，教师必须要重视，要使用丰富的授课方式，使同学们的阅读能力得到提升。本文就将从小学一年级语文课程中训练学生阅读能力的话题展开讨论。    

简介：【摘要】情境教学法是一种以情境为基础的教学设计模式，语文教学中应用情境教学法，可以提高学生的语文学习兴趣和学习效果。情境教学法的基本理念是通过制造一个生动、自然、丰富、多样、有生命力的情境来引导学生积极参与学习，目的在于激发学生的自主探究精神和创造性思维能力。本文将阐述情境教学的本质，并探讨在一年级语文教学中如何运用情境教学法进行教学。

简介：摘要：本论文旨在探讨基于核心素养的小学一年级“数感”培养策略，通过深入分析核心素养与小学数学教育之间的关联，提出了策略的设计与实施思路。首先，论文阐述了核心素养与数学教育的关联，强调了培养学生综合素养的重要性。接着，详细描述了策略的设计和实施过程，包括教材选择、教学方法、评估机制以及跨学科融合。然后，对策略效果进行了评估，考察了学生的学术成绩、核心素养水平、学习兴趣以及教师的反馈意见。最后，展望了未来的发展方向，强调了不断改进和完善策略的重要性。

简介：摘要：小学一年级的数学教学，是刚刚进入小学阶段学生继续学习数学知识的关键，对于其学习与成长都有着重要的意义，需要教师加强对教学工作的重视，确保其学习可以稳定进行。教师开展一年级的数学教学过程中应该关注学生的具体学习情况，不断对教学方法优化，提供更好的学习体验。本文以幼小衔接视角为基础，探讨小学一年级数学教学的重要性，思考提升教学工作质量的方法，并提出建议以供参考。

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简介：摘要:本次旨在探讨多感官联合教学在小学一年级汉字识字中的应用。通过对相关文献的综述，发现多感官联合教学在小学一年级的汉字识字中具有潜力。具体而言，通过融合视觉、听觉、触觉等多种感官刺激方式，可以提高学生对汉字的认知和记忆，增强他们对汉字的理解和应用能力。本次通过对一组小学一年级学生的实证研究，证实了多感官联合教学在汉字识字中的有效性。研究结果表明，多感官联合教学能够显著提高学生的汉字识字能力和学习兴趣。因此，建议在小学一年级的汉字识字教学中，运用多感官联合教学方法，以提高学生的学习效果。

简介：摘 要：汉语拼音不仅是学生认识汉字、学习普通话的重要手段，同时也是培养学生语言表达能力的重要工具，在小学阶段必须重视对学生汉语拼音的教学。然而，以往小学一年级汉语拼音教学的基本情况来看，由于学生的基础参差不齐，他们在汉语拼音的学习上也存在很大的差异。因此，为了能够有效提升汉语拼音教学效果，教师必须根据学生的身心发展规律，采取与他们认知水平相适应的教学手段，加深小学生对汉语拼音知识的理解和掌握，提高课堂教学的效果。

简介：摘要：在幼小衔接阶段，小学一年级的数学教学是非常重要的。幼儿园的数学教育主要注重培养幼儿的数感、数量概念和数学思维能力，而小学一年级数学教学则需要进一步巩固和扩展这些基础。然而，由于幼儿园和小学一年级之间的教育环境和教学方法的差异，幼小衔接存在一定的困难和挑战。因此，本文研究幼小衔接视角下小学一年级数学教学的对策，对于提高小学一年级数学教学的质量和效果具有重要意义。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的教育热点聚焦在幼小衔接。幼小衔接阶段是儿童的心理、社交和学习能力形成与发展的重要阶段，也是语文阅读教学的启蒙期。本文针对一年级学生在幼小衔接关键阶段的心理、认知特点及学习需求进行深入探讨，进而从这一视角出发，探索适合他们的语文阅读教学策略。通过分析，提出了构建阶段性的阅读目标 、教学引导多样化及推进家校1+1>2合作共进三大策略，旨在帮助学生形成持久的阅读兴趣，提高其阅读能力。