简介：【摘要】目的：探究BOPPPS教学模式在护理教学实训课中的应用效果。方法：选择2020年2月前和2020年2月后入学的护生，将其分为观察组和对照组各50例，对照组采用传统教学模式，观察组采用BOPPPS教学模式，对两组的各项教学数据进行对比和分析。结果：观察组的课堂氛围、课堂兴趣、课堂专注力、主动性等均高于对照组，同时观察组护生期末成绩优良率也明显高对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论：BOPPPS教学模式能有效调动护生学习的积极性，系统且全面的理解护理要点，最大化的提高护理成绩，值得广泛应用。

简介：摘要：目的：探究加强临床教学管理提高护理教学质量的效果。方法：选取我校护理系学生54例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组进行情景教学法。统计两组患者的学习成绩以及问卷调查情况。结果：观察组患者的学习成绩以及问卷调查情况均优于对照组（P

简介：【摘要】：目的：探究PCE教学法在儿科临床教学中应用效果。方法：研究时间2021年3月-2022年8月在我院儿科实习的临床医学生100名，按照抽签方法进行分组，对照组传统带教，研究组开展PCE教学法；比较两组学生成绩、以及对教学满意度评价。结果：研究组学生和对照组相比理论与技能、应变能力、实践能力的考核成绩评分均更高，数据差异有统计学意义，P＜0.05。研究组学生和对照组相比主动学习意识评分和对教学方法的满意度均更高，数据差异有统计学意义，P＜0.05。结论：PCE教学法在儿科临床教学中应用，可以提高教学成绩，学生的主动学习，以及教学满意度评价更高。

简介：摘要：混合式教学模式具备数字化、网络化的学习优势，在中职护理教学中，将混合式教学与传统教学优点相结合，能为学生搭建更优质的学习环境，助力学生学习更高效、更主动，使学生在课堂中对护理专业知识产生更浓厚的兴趣。因此，本文主要基于混合式教学模式在中职护理教学中的应用价值及策略进行具体分析，从而提升中职护理教学的教学效果以及确保教学质量和学生的整体发展。

简介：摘要：数字化教学在医学影像教学中具有丰富的教学资源、增强的学习参与度和互动性，能够提高学习效果和教学质量，促进跨学科合作和研究，为医学教育带来诸多优势。随着技术的不断进步和应用的不断推广，数字化教学在医学影像教学中的作用和影响将日益突出。本文主要分析数字化教学在医学影像教学中的应用。

简介：摘要：文章主要以PBL教学法和妇科教学为核心，以妇科教学特点为基础，深入探讨PBL教学法在妇科教学中的应用优势，并结合优势点阐述PBL教学法在妇科教学中应用时应该先设置具体教学目标，根据教学目标设计多样化的具体教学方式，旨在通过文章内容的相关探讨，为更多妇科教育工作者或研究者提供参考借鉴内容。

简介：摘要：混合式教学模式具备数字化、网络化的学习优势，在中职护理教学中，将混合式教学与传统教学优点相结合，能为学生搭建更优质的学习环境，助力学生学习更高效、更主动，使学生在课堂中对护理专业知识产生更浓厚的兴趣。因此，本文主要基于混合式教学模式在中职护理教学中的应用价值及策略进行具体分析，从而提升中职护理教学的教学效果以及确保教学质量和学生的整体发展。

简介：[摘要]目的:探讨分析情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用价值。方法:选取48名护理实习生，分为参照组与试验组。试验组护理实习生应用情景模拟教学法，参照组护理实习生实施传统教学，并且比较分析两组护理专业学生的教学效果。结果:试验组考核成绩高于参照组，差异显著（P<0.05）；试验组学习兴趣评分及学习兴趣高所占比例明显高于参照组 （P<0.05）。结论:情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果明显，使护理专业学生更容易融入手术室实际工作中。

简介：【摘要】目的：探讨临床重症护理教学中以CBL教学法施教的价值。方法：研究对象选于2020.01-2020.12时间内，在本院重症医学科实习的30例护理人员，以随机盲选法均分2组，在教学中分别应用常规教学法（对照组）与CBL教学法（观察组），统计施教质量。结果：观察组施教后理论知识评分、实操水平评分及病例分析评分高于对照组（t1=4.690，t2=3.891，t3=4.040，P＜0.05）。结论：通过以CBL教学法施教，可有效提高护生对理论知识的理解能力、实操能力及病例分析能力，对提升护理教学质量起着积极意义，适宜推广。

简介：摘要：目的：观察分析在言语治疗技术教学中对OTD教学法的应用效果。方法：本次共计选取74例学生作为研究对象，均需对其进行言语治疗技术教学，为进一步提高教学效果，采用随机方法对74例学生分组，以探讨OTD教学法在其中的教学效果。最终将74例学生分为对照组、观察组，于观察组实施OTD教学法，对照组则继续实施常规教学方法，对比两组的考核成绩、教学效果满意度。结果：从本次研究数据看，观察组学生的理论、操作考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；而且在教学效果满意度方面观察组也更优（P＜0.05）。结论：将OTD教学法用于言语治疗技术教学中能够提高教学效果，有助于培养学生的职业能力、素养。

简介：摘要: PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法，它强调学生在解决问题的过程中进行学习和知识的构建。中医经典教学是中医学教育中极为重要的组成部分，但传统中医经典教学存在着学生被动学习、学习兴趣不高的问题。在中医经典教学中应用PBL教学法可以解决上述传统中医经典教学存在的问题，并提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，进而提高中医经典教学的效果和质量，培育出更多的优秀中医人才。本文将从PBL教学法的概念、特点、应用现状、应用策略等方面进行探讨，并提出教师课后的总结评价与反思在PBL教学中对提高教学质量和效果的重要作用。

简介：【摘要】目的：观察急诊教学中应用CBL联合翻转教学模式的价值。方法：随机选取2021年9月到2022年9月总共90名临床医学见习学生，分成A、B、C三组，A组运用CBL方法，B组进行翻转教学，C组采取CBL联合翻转教学，比较教学成效。结果：C组的学习动机评分与考核成绩均优于另外两组，P<0.05。结论：教学中采取CBL联合翻转教学模式，可提高医学生考核成绩，可在日常教学过程当中大面推广。

简介：摘要：目的 观察临床上对肝胆外科护理实习生展开教学，选择施用及时教学法联合同伴教学法干预的效果。方法 岳池县人民医院此次研究选取30例进行学习于2021年1月至2022年12月这一期间的肝胆外科护理实习生，将其研究对象划分，建立试验组15例、对照组15例（经由随机法选取）。此次研究中的试验组受试者，及时教学法联合同伴教学法为具体的教学措施，常规教学模式为对照组受试者具体的教学措施。结果 教学操作开展后，所得研究数值教学满意度方面，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论 及时教学法联合同伴教学法投入临床肝胆外科护理实习生教学中，所得干预的教学结果更好。

简介：【摘要】目的 观察以问题为基础的教学方式结合临床路径教学模式在肿瘤教学中的应用效果。方法 随机挑选我院2022届和2023届实习的60名肿瘤科专业学生，且分为对照组和观察组，每组30名，对照组使用常规教学模式，观察组使用以问题为基础的教学方式结合临床路径教学模式，对两组学生考核成绩、对教学模式满意率进行观察。结果 观察组学生理论成绩为（95.40±2.16）分、操作能力成绩为（96.70±2.31）分、病例分析成绩为（95.84±2.03）分，考核成绩要明显好于对照组（p＜0.05）。对比分析两组学生对教学模式满意率情况，观察组是96.67%，对照组是73.33%，观察组学生对教学模式满意率更高（p＜0.05）。结论 利用以问题为基础结合临床路径教学模式开展肿瘤教学活动，可以有效提升学生考核成绩，且学生对教学模式满意率较高，值得临床应用。

简介：【摘要】目的 探讨手术室护理教学中应用多媒体教学结合情景模拟教学法的应用效果。方法 选取我院2022年7月-2023年4月30名优秀护理实习生为研究对象，随机分成两组，每组15人，予以对照组多媒体教学，予以实验组多媒体教学结合情景模拟教学法，对比两组护理实习生的实习效果，内容包括理论知识、护理实操技能等。结果 观察组理论知识成绩与护理实操技能的成绩均优于对照组，差异性明显，具有统计学意义（P

简介：

简介：摘要：目的：分析在临床护理教学查房实践中应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法的效果。方法：在2021年6月~2022年6月期间选取80名临床护理教学查房实践护生分为两组，对照组采用常规教学法，研究组采用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法，记录并对比两组护生的教学效果。结果：研究组经教学后的护理综合素养评分更高；研究组教学配合度更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：在临床护理教学查房实践中，应用阶梯式教学查房联合情景模拟教学法可以进一步促进教学质量的提升，其对于护生专业能力的优化具有良好的促进作用，值得推广。

简介：摘要：目的：分析在泌尿外科护理教学中使用PBL教学法以及多元组合教学法的教学效果。方法：以2021年7月到2023年6月在我科接受护理教学的50位实习生以及规培护士为研究主体，将其随机划分为观察组以及对照组，对照组教学时运用PBL教学法，观察组教学时联合运用PBL教学法以及多元组合教学法，比较两组的教学效果。结果：观察组实习生、规培护士的临床护理基础理论知识、操作技巧明显高于对照组实习生、规培护士，（P＜0.05）。观察组实习生、规培护士对教学效果的满意度高于对照组实习生、规培护士，（P＜0.05）。结论：在泌尿外科进行护理教学的时候联合使用PBL教学法和多元组合教学法，能够在进一步提升实习生、规培护士实践操作能力的基础上全面提高教学效果，具有较高的临床推广价值。

简介：【摘要】：目的：探究分析在放射科护生培训中采用PBL教学法与微格教学法对护生综合技能及相关操作的提升效果。方法：研究开始时间为2020年1月，结束时间为2022年1月，随机选取放射科护生共计40名为研究对象，将20名护生作为对照组，采用PBL教学法，将20名护生作为观察组，采用PBL教学法与微格教学法的培训方法。对比两组护生的自我评估提升效果、考核得分情况等。结果：观察组护生在问卷调查当中，得分80分以上人数显著高于对照组；同时考核理论、实践及综合得分情况显著高于对照组，P＜0.05。结论：在放射科护生培训中采用PBL教学法与微格教学法的培训方式能够显著提升护生的自主学习能力、实践操作能力，提高护生的团队合作意识，促进放射科护生更好的发展和进步。

简介：目的：研究翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式在感染科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年3月至2022年11月期间的60名感染科护理实习生为例，通过对照研究，分成两组，对照组采取翻转课堂、思维导图教学法进行教学，观察组联合PBL教学模式进行教学，比较两组护理实习生的临床教学效果（理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度）；带教前后的团队凝聚力评分（自律性、乐群性、归属性、价值性）。结果：观察组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度高于对照组（P＜0.05）；带教前，两组实习生的自律性、乐群性、归属性、价值性评分比较（P＞0.5），带教后，观察组的自律性、乐群性、归属性、价值性均高于对照组（P＜0.05）。结论：感染科护理教学中应用翻转课堂、思维导图教学法联合PBL模式进行教学，可提升教学效果，值得推广。