简介：具有人文精神是当今时代对人才素质培养提出的要求，校园文化是培养大学生人文精神的沃土，高校领导应重视校园文化建设。

简介：人文精神是中华传统文化的思想精华。中华传统人文精神的核心内容是天人合一、民惟邦本的思想境界,求同存异、和而不同的处世方法,文以载道、以文化人的教化思想。在新时代,中华传统人文精神仍具有不可磨灭的时代价值,理应发扬光大。

简介：摘要科学精神和人文精神是学生发展的两翼。生物新课程标准强调指出要“发展学生的科学素养和人文精神”。生物科学是研究生命现象和活动规律的科学，科学家在科学研究过程和科研成果的应用上，都表现出对人的价值和理想的极大重视，对人文精神的执着追求。毫无疑问，在生物新教材中，体现着以人为本的理念，蕴含着丰富的人文精神。生物学是课程体系的一部分,如何在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育功能,是每一位生物教师值得思考的问题。

简介：

简介：语文学科包含的知识是非常丰富的,学生通过学习语文知识,不仅可以了解语文知识中丰富的人文元素,还可以体验深厚的人文精神。学生们在学习语文知识的过程中,需要在教师的引导下提高自己的综合素质和语言运用能力。

简介：随着课程改革的不断深入,在小学教育活动中,人们越来越关注对学生人文精神的培养。小学数学作为一门理论性与应用性相结合的学科,也是培养学生数学逻辑思维能力以及创新能力的基础。因此,本文主要阐述了在小学数学教学活动中,如何进行人文精神的教育渗透,使教师在进行教学活动时,通过对数学知识与人文精神的有效结合,促进学生更好地发展。

简介：而要认识新闻的客观性原则问题,认识新闻传播客观性原则的真正含义,新闻传播的客观性就是一个过程

简介：根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为教师应改变教学观、质量观、人才观和价值观。教师不仅仅是教书，更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完美人生的过程。

简介：摘要：课程改革以来，在小学教育教学过程中人文精神的培养得到越来越多的重视。小学数学是一门集理性思维和人文教育于一体的学科，对培养学生的逻辑思维能力及良好的生活习惯有着重要的影响。本文结合小学数学教学中现存的人文教育的问题提出建议，促进小学数学教学中人文精神的重塑。

简介：音乐欣赏是中学音乐教学的重要内容。如何在欣赏教学中突出创新、激发兴趣、提高课堂实效，如何使学生真正“走进”音乐欣赏课，真正走进音乐殿堂，是每一个音乐教师都应当认真研究的课题。

简介：摘要何为人文素养？人文素养是从全面发展的角度出发，培养学生正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与大自然的关系；正确地处理个人所承担的责任，并注重人的精神品质的健全。在语文教学中实施人文教育，其内容可包括很多。但其中很重要的一点就是爱心的培养。本文笔者结合自身多年的教学实践，着重谈谈在语文教学中教师如何以真情感染、用真心呼唤来进行爱的教育，以培养学生的人文精神。

简介：随着社会建设的快速发展,休闲体育开始慢慢地充斥于社会生活的各个领域,其逐渐成为社会发展的一种必然趋势。休闲体育具有人性化、生活化、个性化的特点,契合于人文精神,因此推动休闲体育人文精神的构建就显得尤为重要,其不仅可以符合人类自身需要,使人类更好的回归于本质,而且还可以促进人类更好、更快的发展,提高人类的生活水平和生活质量。

简介：摘要中学政治课堂构建人文精神，培养学生的人文素养是当今政治教学的重点之一。以学生为本，挖掘教材中人文素材、坚持学生的全面发展和可持续发展为原则，引导学生在生活中感悟人文精神，便可以培养学生的人文素养。

简介：摘要高中历史教学是高中教学的重要组成部分，学生通过对历史知识的学习，有利于增加对历史事件的认知，了解历史发展的潮流，增强对我国政治领域、经济领域、文化领域等各方面的认识程度，从而在评判历史事件的过程中树立正确的人生观、世界观、价值观，有利于促进学生养成良好的思想道德素质和科学文化素质，同时也有利于培养学生人文精神。

简介：摘要在语文教学中，过去由于片面强调教学的基础性、工具性和应用性，导致语文教学的人文内涵丧失殆尽。尤其是当语文沦为应试教育的一种工具时，过强的功利主义和教育短视更是轻视人文涵养、人文沉淀、人文价值对于语文教学的重要性。新的《语文课程标准》把教学目标放在人的素质的养成上，充分体现了“以人为本”的教学理念。

简介：目前,语文教育在如何开展人文教育的问题上,由于认识的偏颇,走进了"把人文教育等同于思想政治教育或文学教育"的误区.面对这一事实,作为语文工作者,仅停留在反思的层面是不够的,而应当在教学中积极作为,做到转变观念,积极落实新课程理念;教师与学生平等对话,让学生在平等互动中得到人文浸染;充分开发和利用具有丰富人文属性的课程资源.

简介：摘要阅读过程本身是个人的体验和感悟的过程，也属于一种知识的再创造，是个人对知识的领悟，和自身原有的知识相结合对旧的知识内容巩固，对新的知识内容吸收，阅读具有较为浓厚的个性化特征，阅读的文本通常情况下存在着不确定性的特点，在阅读的过程中，读者们是带着一定目的进行阅读的，阅读过程存在有充分的能动性，也具有较为自由的发挥空间。在促使学生提升阅读能力的时候，需要加强对阅读教学的关注，使得学生的文化素养有所提升，塑造一定的人文精神。

简介：本文首先解释什么是“人文精神”和“中学语文教育”及两者之间的关系.接着主要阐述两个问题:一是造成现代中学生人文精神缺失的原因和表现.二是在中学语文教育中培养人文精神的三个主要途径.

简介：科学发展观的核心是“以人为本”，树立科学的育儿观和教育观。办好幼儿园要始终坚持以教师成长为本，创设乐业空间；以幼儿发展为本，培育快乐睿智孩子；以家长需要为本，形成共育的责任。全面提高保教质量，促进幼儿健康、快乐的成长，为孩子的终身发展打下良好的基础，为祖国培育优秀的人才。关键词幼儿园品质满足师生快乐发展家长需求中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。这为学前教育工作指明了方向。学前教育的“以人为本”包含三个方面的含义一个是以教师的成长为本，为教师创造良好的学习、工作和发展的环境，是幼儿园教育教学改革发展的可持续性的动力；二是以幼儿的发展为本，全面提高保教质量，为幼儿健康成长和终身发展打下良好的基础；三是以家长的需要为本，引导家长树立科学的育儿观和教育观，为国家培养合格加优秀的人才。笔者试从以上三方面加以论述。一、以教师成长为本，创设敬业乐业空间对于一所学校来说，管理的终极目标是让师生快乐、幸福的生活。针对幼儿园女职工多，担负家庭女主角的压力大，不同程度地受到理想与现实的冲击的诸多因素，要让大家对专业知识不断更新、让大家找到当幼儿教师的幸福感，是实现幼儿园健康发展的坚实基础，更是当前乃至未来发展的极大挑战，我的做法是（一）实施“民主管理”，发挥主人翁意识幼儿园的管理离不开制度建设，在10来的实践中我坚持各种制度都要“从教师中来，回到教师中去”的制度管理原则，采取大家的制度大家定的方式，让大家更好的理解制度、把握制度、执行制度，这样一来当园长的在纷繁复杂的事务中就很超脱、很顺畅。如我园对《一日活动行为细则》的修订，首先是全体教师细细熟悉各条款后提出自己的见解；再从教师中收集有共性的意见开展研讨，让大家讲出自己的理由和建议，在修订制度的时，删掉“不能”、“不得”、“不许”等限制性强的文字，改用“需要……”、“避免……”等正面的、激励的、具有引导作用的语言。如“上班时间不许离岗”改为“上班时间坚守岗位”，虽然仅有几字之差，但从中体现出的却是“制度作用”从“约束”到“引领”的转变。最后形成正式文本，开始执行。由于充分体现了教师的意愿，使教职工的行为从他律转向自律，从被动变为主动。（二）铸就“团队精神”，形成教育合力“活动参与一个不少，单兵作战集体支援”，是我们铸就团队精神的法宝。我园根据教师专业成长需要，按教师意愿分成“活力组、骨干组、实力组和耕耘组”定期开展活动，全面提高了教师的专业能力。如磨砺“活力组”以加强教学系列活动为主线；锤炼“骨干组”以课题研究为载体不断切磋优质课；展示“实力组”以教师的教育教学基本功训练经验为常规，让大家在合适的位置上，充分发挥自己的优势和长处。在对外“单兵”活动中，无论哪个老师参加比赛，都成立指导小组，与参赛者共同研讨、共同设计、共同修改应赛方案，反复演练，竞赛现场还派“亲友团”助威，做到了财力、人力、物力全方位保障，在市县能力展示和赛课中次次获得喜人的成绩。（三）建设“温馨家园”，营造和谐氛围。开展“四联四促”搭建“沟通平台”活动，是我园开展的常规活动，让全体党员、骨干教师、高级教师不定期与青年从“心”开始，全面进行教师谈心交流、心灵沟通，从谈话中及时掌握教师的思想动态，做到及时疏导思想、理智消化矛盾，做到遇到问题不回避，化解矛盾不过夜。给每个参与者都有发挥才能的空间，不仅增进了团队的凝聚力，更增添了团队战斗力。在教师办公室里，同伴下课送上一杯“绿茶”放松心情，特别是留言板上同伴生病时的一声问候，季节变化时饮食提示，生活中的点滴感悟，无不显示姐妹们的细心、关心、开心。我们举办“阳光心态”、“形象制胜”讲座、开展“读书分享十分钟”、文明礼仪大比拼、“唱唱红歌、诵诵经典”、“童话剧表演”等活动，老师们礼仪表演像空姐一般，从未上过台的保育员跳起了娃哈哈、男员工扮起了小白兔……；每当传统节日孩子们为爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈唱歌、跳舞、捶背……使大家仿佛又回到了童年，尽情享受工作之余的快乐与幸福。我的感悟是管理不是管，而是理。关键是去理清每一个人的工作思路，生活习性以及人生规划；是去理清沉淀在每一个人心中的忧郁、不悦、困惑与障碍。小小的活动、小小的细节完全是平衡人心的砝码，是建设精神家园的坚石与良材。二、以幼儿发展为本，培育快乐睿智孩子天空的幸福是着一身蔚蓝，带给人们无限的遐想；森林的幸福是穿一身碧绿，送给大地一片希望；而我们杏幼人的幸福是孩子们无尽的快乐。（一）优化环境，满足孩子需要环境影响的成长和发展，特别是幼儿园对孩子的从小影响之大，尤其要体现处处育人、细节育人的办园理念，校园内要一年四季鲜花盛开，清池鱼游、果树满园、墙壁含笑……其功能用房应一一俱全，如舞蹈室、图书室、多媒体教室、电视机、钢琴、电话和各种教学玩具给孩子们营造出浓浓的家庭温情之感。作为我们每一个教师要与孩子们一同参与环境的创设，让每一角落、每一面墙都成为无声的教育者，让孩子们在看看、玩玩、做做、讲讲、找找的过程中获得有益的教育，让他们放开手脚充满自信地去尝试、去交流、去发现，真正让孩子在优美、舒适、愉悦的环境中健康成长。（二）转变观念，促进孩子成长幼儿园教师的教育观念，要时时刻刻体现在不经意的一个微笑，一个眼神，一个动作、一句话语都给孩子的快乐成长释放满心的爱意。尊重孩子，蹲下来和孩子说话，让他们体验“爱”的快乐；我们信任孩子，经常对孩子说“你试一试，你一定行”等鼓励的语言，让他们体验自信的快乐；我们赏识孩子，发现他们的“闪光点”，让他们体验“成功”的快乐；我们关心孩子，床头小小的提示牌可以作证，如“我喝水多，请提醒我哟！”“午睡间我要尿尿，请叫醒我!”让每个有特殊要求的孩子尽可能的得到帮助。（三）课程创新，注重孩子健康我园在课程设置上，始终把健康教育放纳入重要的教学内容，开设的“健康教育课”集“健身、健心、健智、健美”为一体，创设“乐”的环境，让每个孩子在“乐中学”、“乐中动”、“乐中生活”。精心编排组织早操和户外体育活动；我园全员教师利用废旧物品制作了多种类、低成本、适合幼儿活动的大、中、型体育器械若干，如纸球、软布沙袋、易拉罐水壶等，这一研究成果在重庆、永川等地交流。教玩具制作４人次获奖市二等奖。主题活动拍摄的《合作真快乐》专题片送市参加比赛获得奖。多次承担全县幼儿园早操、户外体育活动和体育课观摩、培训任务，受到大家一致好评。（四）丰富活动，有利孩子发展我园始终坚持科研立园的治园理念，以科研课题成果为载体，不断创开发新课题研究，不断巩固课题成果。对已结题的《幼儿关爱情感培养研究》，我们将其内容不断内化为教育教学行动并延伸到家庭，比如老师先给孩子介绍自己是如何来到这个世界上的；要求家长们向孩子介绍自己成长的经历，让孩子懂得被爱的道理，体验做父母的辛苦，不断使孩子受到爱家人的影响；又如大班孩子为小班孩子穿衣、喂饭、系鞋带，懂得如何关爱同伴；再如到特教学校联欢之后，让孩子蒙上眼睛走路、一只手做事、体验残疾人生活的痛苦。当家长们听到一声声“爸爸、妈妈，我永远爱您！”；“我是哥哥姐姐，我来帮助你！”；“老师，辛苦了，喝杯茶!”时，我们虽然感到工作的艰辛但是却换回的是心中无限的甜美。三、以家长需要为本，形成共育的责任家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们以家长需要为本，通过举办家长讲座，引导家长树立科学的育儿观和教育观。全面实施家长开放活动，让家长们广泛参与亲历孩子的学习过程，了解幼儿园的教育理念、教育方法。开辟“家园”宣传栏传递班级家长工作信息。建立家访、“家园”网、家长问卷等多渠道信息网络，满足家长的需要。经常性开展亲子游园活动，亲子旅行等活动，增进家长与教师、孩子的感情；发放宣传单、致家长书、温馨提示等，让家长全面了解幼儿园的最新动态，积极参与幼儿园的各项活动。家长们感慨地说“我们体会到幼儿园对家长的真诚、细致和尊重，把孩子交给杏幼，我们放心！十年建园路漫漫，吾将上下而求索。我的感悟是如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初就像河流的源头，只要在源头上轻轻引导一下，就可能彻底改变一个人的方向。我们用人文精神打造杏幼的品质是我们不懈的追求！

简介：结合教学实践,我想就语文教学中的人文精神谈几点看法。