简介：摘要目的探讨护士规范化培训在泌尿外科中临床带教的方法。方法用坚持岗前培训，加强基本技能操作培训和基本理论的学习，强化临床适应能力的培训，培训期间严格考核在培训中所授课的内容，规范护士在规陪期间的规范化。结果2018年7月—2019年7月本科室共接收36组培训护士，每组有2～3人，有本科、大专、两个层次。所有培训护士均完成我科室培训，通过考核。结论基础理论和基本技能以及专科知识的考核是规范化护士培训的重点。因人施教，采用严格规范的培训措施，评判标准一致进行考核，护士的规范化培训即可取得好的培训效果。

简介：摘要目的分析PDCA循环法在呼吸内科临床带教中的应用效果。方法选取2015年1月~2016年12月在我院呼吸内科实习的77名实习生做为研究组；另外选取2014年的1月~2015年12月在我院呼吸内科实习的75名实习生做为对照组。对照组采用传统带教模式，研究组在临床实施以PDCA循环法为基础的临床带教，对比实习生成绩。结果研究组实习生在理论知识、实践技能、综合考评等方面的得分均明显由于对照组；研究组实习生对带教工作的满意度明显高于对照组，两组对比存在差异具有统计学意义，（P＜0.05）。结论在呼吸内科临床带教中应用PDCA循环法，能激发实习生的积极性和带教老师的热情，促进教学质量提高。

简介：【摘要】 目的：探讨目标管理在新护士临床带教中的应用效果。方法：选取我院 2018 年 10 月 -2019 年 10 月入职的 60 名新护士作为研究对象，将 60 例护士平均分为两组，对照组 30 人采用常规管理方式进行临床带教，观察组 30 人采用目标管理进行临床带教，在一段时间后，对比两组新护士的带教效果。 结果：在带教半年后对两组新护士的带教情况进行对比，经过对两组新护士的综合考试评比可知，观察组新护士的综合考核情况相较于对照组新护士考核情况相比其带教效果更加高效，且观察组比对照组的考核合格率要高。差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）结论目标管理用于医院新 护士临床带教中能够明显提升考核成绩，获得更好的带教质量，有应用价值。

简介：【摘要】在我国医学技术不断发展的今天，国家加大了对高校阶段神经内科临床实习的重视力度。实习学生缺乏足够的经验，所以要求在对学生进行神经内科临床实习的带教中要采用新型的 PBL教学模式，提高学生的临床应用技能。本文主要通过对 PBL方法与资料的介绍，写出了 PBL教学模式应用的带教结果。

简介：摘要：肛肠外科带教护理实习生职业认同感研究的背景是基于肛肠外科护理的重要性和特殊性。肛肠外科是一个涉及直肠、肛门和相关器官治疗的专科领域，其护理工作需要高度的专业知识和技能。由于该领域的特殊特点，肛肠外科护理通常面临更多的挑战，如疾病复杂多样、操作环境较为封闭、患者需求的特殊性等。因此，对于肛肠外科带教护理实习生的职业认同感进行研究，旨在了解实习生在这个特殊领域中的职业认同感情况，为改善实习生的培养与发展提供依据。

简介：【摘要】目的：研究妇科护理临床带教中应用PDCA循环模式的价值。方法：自2022年（1~12月）期间，抽取60例接受传统教学的妇科护理实习生设为对照组，抽取60例接受PDCA循环模式教学的妇科护理实习生设为研究组，对比分析教学效果。结果：观察组的护理实习生考核成绩、对教学的满意度均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在妇科护理临床带教中，利用PDCA循环模式能够有效提升教学质量，教学效果更满意。

简介：摘要：目的 文章主要针 对目标管理模式在急诊临床带教中的应用效果 进行分析研究 。方法选择医院急诊科接收的 50 例临床实习生作为本次研究的纳入对象，选取时间段为 201 9 年 1 月— 20 20 年 6 月期间，按照 随机数字表法 将其划分为目标管理组和常规带教组，每组各有

简介：摘要：目的 针对中医临床见习当中多元化带教模式的应用效果展开必要的分析。方法 选择2019年7月～2020年6月间在本院实习的中医专业实习生60例作为临床研究对象，将所有实习生依照带教方法的不同均分为研究组以及对照组，针对对照组使用常规的临床带教模式，而针对观察组实习生则使用PBL带教模式结合目标教学法来展开带教工作，针对两种带教方式对于学生临床考核成绩的额提升展开对比。结果 完成见习带教之后，研究组实习生的考核成绩提升显著高于对照组实习生，差异对比具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在中医临床见习带教之中，通过将PBL带教联合目标教学法，对于更好的提升学生自身的综合实践能力而言至关重要，而且能够有效的促进学生各方面能力的全面提升。

简介：摘要：目的 本文主要针对 PBL 教学法在临床儿科护理带教中的开展价值 进行分析研究 。方法选取 201 9 年 1—12 月在该院实习的 60 名儿科护理实习生为研究目标，运用区组的随机数字表按照 1:1 的比例分为对照组和观察组。对照组实施传统带教模式，观察组采用 PBL 教学法，对两组护理实习生综合能力考核结果、护理中不规范事件的发生情况以及护生及教师对于带教效果的满意度进行对比。结果观察组综合能力的考核结果均明显优于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）；观察组护理操作无章法、不规范操作及其他行为的发生情况均明显低于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）；观察组实习护士和带教老师的总满意度均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。结论在临床儿科护理带教中采用 PBL 教学法其效果较为显著，可以提高护理实习生综合能力的水平，降低不规范操作的发生率，进而提高护理工作的满意度。

简介：输血科实习是输血医学生和检验医学生培养的重要环节,是理论知识与实践技能相结合并最终转变为工作能力的重要一步。自2008年作者担任带教教师以来,输血科先后承担了不同层次的临床实习教学任务,在此过程中进行了积极地探索,现将在输血专业实习生与检验实习生带教过程中的些许体会总结归纳如下。

简介：摘要：目的：探索分析采用医护结合的模式进行骨科护理临床带教的应用效果。方法：选取2017年3月至2019年3月期间收治的骨科护理学员80例，随机分成两组各40例，常规组学员采用常规的带教模式，观察组学员采用医护结合的模式进行带教，对比两组学员理论成绩、实践操作的评分和护理工作态度的积极性。结果：观察组学员的理论成绩和时间操作评分均高于常规组；观察组学员护理工作态度的积极性明显高于常规组（P＜0.05）。结论：采用医护结合的模式进行带教，学员能够在增强对理论知识理解能力，同时也能增强学员的时间操作能力，提高了学员护理工作态度的积极性，值得在临床带教中推广应用。

简介：【摘要】 目的 探讨案例教学法在临床药学实习带教中的应用效果。方法 随机选取某院 2017年 2月— 2019年 5月的临床药学实习生作为本次研究对象共 24例，将其分为观察组和对照组各 12例，对照组采用传统的教学法，观察组在此基础上采用案例教学法，对比两组的笔试成绩和实际操作的考试成绩。结果 观察组的满意度为 83.33％，对照组的满意度为 41.67％，观察组的满意度高于对照组，差异具有统计学意义（＜ 0.05）。观察组的笔试成绩和实际操作的考试成绩高于对照组，差异具有统计学意义（ p＜ 0.05）。结论 利用案例教学法来对学生进行临床药学教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，在带教中有着重要的作用。

简介：

简介：摘要：医学检验是一门综合性很强、临床实践性很强，同时发展突飞猛进的应用学科，传统的教学模式已无法满足现代医学对医学检验工作者的要求。通过教学方法、教学内容创新，注重科研思维与临床实践相结合，提高带教老师的职业素养以及培养学生自主学习、独立思考的能力，注重疑难报告的临床沟通以及危急值的及时处理、上报，

简介：摘要神经内科大部分患者为脑出血或者脑梗死等严重疾病，主要人群为老年人，部分患者无生活自理能力，为此提升了神经内科护理工作难度，使得基础护理及特殊护理一同出现，此外因为患者自身的特殊性和家属的期望，希望由资深人员进行护理，进而对实习护理人员予以拒绝，为此需要分析产生的问题，制定出合适的方案，使带教工作可以顺利实施。

简介：

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简介：摘要目的研究优质护理服务教学模式用于临床护理带教中的效果。方法收取我院100例实习护生，收取时间在2015年2月10日直至2016年3月11日，并将实习护生随机分为两组，对照组实施传统教学模式，观察组实习护生实施优质护理服务教学模式，将两组实习护生经过带教后的各项指标进行对比。结果观察组综合评分（90.50±3.01)分、操作技能评分（85.01±1.27)分、理论考试（87.02±1.16)分、带教老师评分（95.11±1.03)分、自我评价（80.21±1.34)分优于对照组（P＜0.05）。结论优质护理服务教学模式用于临床护理带教中具有显著效果。

简介：摘要目的为了有效的提高临床实践中的护理质量，提高人才培养的效率和结果，进行本次研究。方法采取双向性评价作为本次研究的做法，对于带教质量进行研究。结果护理人员应当能够有效地处理护理中存在的问题，并且进行科学、完善的解决。结论为了培养优秀的护理人才，提高护理学员的护理能力，应当进行有效的护理带教。

简介：临床实习是护生理论与实践相结合的必须途径,是实现知识向能力转化的重要阶段,也是从一个单纯学生向护士角色转化的过程[1].传统的教学过程中,带教老师单方面凭自己的经验和愿望进行教学,而忽略了根据学生的需求进行带教,护理教育的培养目标不明确,缺乏对护生不同实习阶段应具备的知识和能力方面的具体标准,尤其是缺乏对护生综合素质和核心能力方面培养的要求.近年来临床路径也为临床护理教学提供了一种新的教学思路,其将临床路径（CP）理念引入临床教学工作过程中,对护生所实习的内容运用图表的形式来提供有序、有时间的带教计划,对提高护生的实习质量大有帮助[2].作者自2012年6月至2014年4月运用临床教学路径进行带教取得了较好效果,现报道如下.