简介：为测定口含烟中甲醛、乙醛和巴豆醛,采用O-（2,3,4,5,6-五氟苄基）羟胺（PFBHA）衍生化GC-MS的方法,将口含烟经水萃取,与PFBHA反应生成相应的O-（2,3,4,5,6-五氟苄氧基）肟衍生产物,正己烷萃取后利用GC-MS分析正己烷相测定相应物质含量。甲醛、乙醛以D4-乙醛为内标,巴豆醛以D5-丁酮为内标,甲醛、乙醛检出限为0.010μg/g,巴豆醛检出限为0.001μg/g,各组分回收率为91.7%～104.1%,日内相对标准偏差≤5.3%,日间相对标准偏差≤9.6%。通过该方法测试的35个不同规格国外品牌口含烟,甲醛含量0.275～2.397μg/g,乙醛含量0.383～8.010μg/g,巴豆醛含量0.003～0.027μg/g。该方法前处理简单,灵敏度高,干扰少,结果准确,易于推广应用。

简介：目的：研究中药闹羊花中的化学成分。方法：运用多种色谱方法进行分离和纯化，采用IR，UV，MS和1D，2DNMR技术进行结构解析。结果：从乙醇提取物中分得2个化合物，推定其结构分别为2β,10β-坏氧-3β,5β,6β,14β,16α-五羟基-木藜烷和2，6-二羟基苯甲酸苯甲酯-6-O-α-L-鼠李糖基-（1→3）-β-D-葡萄糖苷。结论：两个化合物均为新化合物。

简介：1.日常生活中常使用铝制炊具,它质轻且坚固耐用,其中的原因是（）。A.铝很不活泼,不易与其他物质反应B.铝虽然很活泼,但是只能在高温下才能反应C.铝制品表面有一层致密的氧化物薄膜,起保护作用D.铝制品表面镀有一层铜,可以保护铝2.下列试剂的贮存方法不正确的是（）。A.钠保存在煤油中B.盛放NaOH溶液时。

简介：从近年高考化学试卷可以清楚地看出学科内综合已成为当前高考的一个显著特点。元素化合物作为化学学科的主干知识与概念、理论、实验和计算密切相联。在高考试题中学科内综合方面发挥着重要的载体作用。因此如何科学、高效地进行元素化合物的复习对于搞好高考化学总复习至关重要。下面谈几点关于元素化合物复习的基本策略和方法。

简介：在化学学习中，铁元素及其化合物是非常重要的内容，此部分知识在考试中所占比例较大，因此，应该提高对此部分的重视程度，加强对例题的有效解析来帮助学生掌握此方面知识。

简介：一、前言1967年Pedersen[1]首先发现王冠化合物对金属离子有特异的络合性质，例如K^＋、Na^＋等碱金属离子，过去人们都认为它们很难生成稳定的终合物，然而王冠化合物则能与它们生成稳定的溶解于有机溶剂的络合物，这是极其罕见的。另外在络合规律上也与一般的概念有所不同，过去都认为金属离子的半径愈小，电荷愈多，生成络合物的稳定性应该愈大，但对于王冠络合物则不尽然。

简介：　　澳大利亚一项研究显示,低碳水化合物、高脂肪的食谱和高碳水化合物、低脂肪的食谱均有助于减轻体重、改善情绪和增强思维能力(碳水化合物的主要来源为蔗糖、谷物、水果、坚果、蔬菜等),但后者对于改善认知功能的效果更好.……

简介：对NiAl金属间化合物的国内外研究现状如改善NiAl合金力学性能和高温抗氧化性能等所采用的合金化、制备多相合金、制备复合材料、定向凝固、机械合金化、热压及热等静压、燃烧合成、微晶涂层等工艺以及NiAl合金的超塑性行为进行了系统综述,着重介绍并论述了合金化及定向凝固等工艺.此外,还介绍了NiAl合金的固溶强化磁行为.

简介：

简介：一、教学设计思路（一）指导思想和理论依据在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。

简介：高三化学一轮复习着重于完善中学化学的知识结构，主要是依托课程标准、考纲大纲和考试说明，对课本知识进行再加工的过程。学生在高一、高二所学的知识往往是零散的，而高考考查的是学生综合解决问题的能力。所以一轮复习教师要帮助学生归纳、联想、加强知识的前后联系，合理地构建知识网络，最后通过训练使知识运用自如、娴熟和灵活。高三一轮复习“铜及其化合物”时，笔者尝试了构建铜及其化合物与其他版块知识之间的网络。

简介：摘要简要的评述了分别以无机物和有机物作载体的表面金属有机化合物，金属有机化合物与固体表面反应的基本规律和表面金属有机化合物的结构。

简介：~~

简介：铬是副族元素,教材上没有系统的介绍其性质.由于铬涉及的知识面比较广,在近年高考中经常以载体出现,考查化学核心素养中的＂变化观念与平衡思想＂、＂证据推理与模型认知＂、＂科学探究与创新意识＂.基本原理源于教材,又高于教材,符合新课程所倡导的理念,备受高考命题的青睐.通过对近几年高考试题的研究,整理出铬元素及其化合物的核心知识要点,希望对大家一轮复习备考起到一定的帮助作用,切实提高复习效率.

简介：摘要：有关钠的化合物的性质，是中学化学教学的一个重点内容，也是高考试题对考生能力考查的热点之一。纵观历年高考试题，常常有钠的化合物混合计算的题目。由于此类试题涉及的反应多，思维能力要求较高，故许多学生在解答这些试题时，往往理不出思路，导致无法解答或解错。那么如何破解这类试题呢？笔者就此类问题做以归纳整理，以帮助学生突破解题“瓶颈”，也与同行及专家们共同商榷。

简介：摘要：对于硫醇类化合物来说，其属于关键的有机中间体，被推广于多个领域，例如医药与化工。本文分析了一系列硫醇合成工艺方式，提出将以下两种物质当作原料，也就是溴代物以及硫氢化纳，从而制取硫醇的新工艺，制成多种硫醚类化合物，同时借助核磁以及质谱，来明确以下两种物质的结构，即硫醇与硫醚。总之通过本文的探究，以期能为相关人员提供借鉴。

简介：摘要：在高三化学元素及其化合物一轮复习的过程中，很多教师采取灌入式教学，一节课都在不停的讲解复习知识点，而学生一节课也在不停的做着笔记，或者大脑高速运转来消化教师上课复习的知识点。从而缺少了学生自主探究复习的过程，这种灌入式复习并没有达到学生理解并很好的应运的效果。

简介：摘要：本文综述了烟草中Amadori化合物的研究进展，分析了气相色谱法、高效液相色谱法、离子交换色谱法、液相色谱串联质谱法等各种检测技术的优缺点，梳理了Amadori化合物在烟草中的应用研究，以期为更好地运用Amadori化合物调控卷烟品质提供参考。

简介：摘要：本文综述了烟草中Amadori化合物的研究进展，分析了气相色谱法、高效液相色谱法、离子交换色谱法、液相色谱串联质谱法等各种检测技术的优缺点，梳理了Amadori化合物在烟草中的应用研究，以期为更好地运用Amadori化合物调控卷烟品质提供参考。

简介：以铁的重要化合物为例,在真实的问题情境中建构元素化合物认知模型.主要介绍教学内容分析、元素化合物认知模型分析、学生情况分析、教学目标、教学过程等.