简介：摘要：

简介：摘要：幼儿园科学区活动对幼儿认知能力发展的影响。通过分析科学区活动的理论基础和实践经验，详细阐述了科学区活动如何促进幼儿感知能力、思维能力和创新能力的发展，同时，还提出了优化科学区活动的策略与建议，以期提高幼儿园科学教育的质量。

简介：摘要：本研究旨在探究家庭教育指导对幼儿认知能力发展的影响及机制。通过分析家庭教育在幼儿认知发展中的作用，可以深入了解家长在引导幼儿认知能力方面的关键作用，为提升幼儿认知水平提供理论支持和实践指导。研究背景表明，家庭环境对幼儿认知能力发展具有重要影响，因此研究家庭教育指导的效果对于幼儿认知能力的提升具有重要意义，有助于建立更有效的家庭教育模式。

简介：基于多模态话语的理论,将其与中国大学生文化认知能力培养的进行了有机结合,目的是通过多模态话语体系的建设,更好地加强中国大学生对西方文化知识的认知能力的培养。

简介：摘要：目的：将认知性心理护理干预方案用于抑郁症患者临床护理中，并对临床护理效果进行分析。方法：以我院住院登记58例抑郁症患者作为主要对象，采用盲抽法将其划分为两组，对照组29例（行常规护理方案）和观察组29例（行常规护理方案和认知性心理护理方案），分析各方案实际应用情况。结果：观察组完成分类数评分、正确应答数评分比对照组明显较高，且持续性错误数评分比对照组明显较低（P

简介：摘要 目的：研究探讨认知行为干预对慢性肾衰血液透析患者依从性和认知能力的影响。方法：将2022年1月至2022年10月在本科室的收治的60例慢性肾衰血液透析患者为研究对象，分2组，对照组采用常规干预，观察组给予手认知行为干预，观察对比两组干预后的效果。结果：干预后观察组患者的饮食、液体摄入、透析治疗以及用药等方面的依从性更高（P

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简介：旅游英语的教学目的是培养拥有跨文化交际能力的旅游人才,跨文化交际有效性是跨文化交际能力各种因素作用的结果。本文分析了跨文化交际有效性标准的三项内容,即任务有效性,关系有效性和适应有效性,并在此基础上分析了跨文化交际有效性对旅游英语教学的启示。

简介：通过考察跨文化交际中不礼貌言语的特征和表现方式,结合社会—认知语境观,对跨文化交际中无意不礼貌的语用理据进行探究,指出交际者在跨文化语境下不仅依赖母语的文化模式和规范而且在交际过程中共建文化语境,通过前语境—涌现语境之间的相互作用创建交流的第三空间,共同构建话语的礼貌性。

简介：在大学英语教学过程中，跨文化意识方面的培养一直被认为是英语教学的重点。如何培养学生将英语学习与跨文化意识相结合也成为体现英语教学能力的一种方式。本文强调跨文化融入性教学与高校英语教学之间的重要性，同时探索两者融会贯通的培养性教学方法。

简介：<正>社会语言学家D.Hymes在20世纪70年代就提出交际能力学说,他认为语言能力是"什么时候,什么场合讲什么话,以及对谁讲与怎样讲"的能力。后人将其概括为五个方面:语言——指掌握语法知识;功能——指运用听、说、读、写四方面的能力;语境——

简介：翻译本身即是一种跨文化交际活动,翻译教学的目的在于培养学生的跨语言跨文化转换能力。调查证明学生的跨文化交际能力普遍较弱,翻译实践中跨文化转换能力尤为不足。教师应因地制宜地利用西方已发展成熟的跨文化培训方法来增长英语专业学生的中西文化知识,提高他们的跨文化交际能力,同时在翻译教学中进行教学内容和方法的革新,以培养学生的文化翻译意识和能力。

简介：[摘 要]针对小学阶段学生掌握英语文化意识的重要性，教师有责任培养学生的文化意识，促进学生跨文化交际的能力，因此，本文阐述了，教师在课堂教学中要不断专研策略方法，通过不同的形式，培养学生的文化意识。

简介：摘要培养学生认识问题、分析问题的能力，是中学地理教学不可或缺的重要环节。这不仅可以帮助学生形成和确立科学的世界观，而且可为学生将来运用地理知识改造世界奠定基础。那么，培养学生这种能力，应从哪些方面入手呢?

简介：摘要目的探讨氯胺酮对SD幼鼠认知功能和海马神经元功能的影响及其作用机制。方法60只SD幼年大鼠按照数字表分组法分为对照组和氯胺酮组，氯胺酮组经腹腔注射氯胺酮50 mg/kg，对照组腹腔注射等体积生理盐水，两组连续注射6 d。采用Morris水迷宫测试两组幼鼠学习记忆能认知能力；采用尼氏染色测定海马神经元数量；采用蛋白质印迹法(Western blot)分析Caveolin-1、生长相关蛋白-43(GAP-43)和神经细胞黏附分子(NCAM)蛋白表达水平；采用原位缺口末端标记法(TUNEL)染色分析两组幼鼠海马神经细胞凋亡比例；计量资料比较采用t检验。结果对照组幼鼠第1天逃避潜伏期[(49.82±5.67) s]明显低于氯胺酮组幼鼠第1天逃避潜伏期[(71.45±8.09) s]，差异有统计学意义(t＝5.092，P<0.05)。对照组幼鼠第2天逃避潜伏期[(40.33±4.98) s]明显低于氯胺酮组幼鼠第2天逃避潜伏期[(68.91±7.85) s]，差异有统计学意义(t＝6.129，P<0.05)。对照组幼鼠第3天逃避潜伏期[(35.21±4.38) s]明显低于氯胺酮组幼鼠第3天逃避潜伏期[(69.44±7.81) s]，差异有统计学意义(t＝6.795，P<0.05)。对照组幼鼠第4天逃避潜伏期[(26.81±4.32) s]明显低于氯胺酮组幼鼠第4天逃避潜伏期[(66.96±6.39) s]，差异有统计学意义(t＝7.110，P<0.05)。对照组幼鼠穿台次数[(19.54±4.99)次]明显低于氯胺酮组幼鼠第4天逃避潜伏期[(9.20±3.31)次]，差异有统计学意义(t＝5.119，P<0.05)。对照组幼鼠海马神经元数量[(34.25±6.21)个/视野]明显高于氯胺酮组幼鼠海马神经元数量[(17.58±5.12)个/视野]，差异有统计学意义(t＝4.892，P<0.05)。对照组幼鼠海马神经元凋亡比例[(2.01±0.91)%]明显低于氯胺酮组幼鼠海马神经元凋亡[(14.89±4.22)%]，差异有统计学意义(t＝8.21，P<0.05)。对照组幼鼠海马组织Caveolin-1、GAP-43和NCAM蛋白表达水平(1.28±0.17、0.98±0.11、1.15±0.13)明显高于氯胺酮组大鼠海马组织(0.69±0.09、0.43±0.10、0.61±0.12)，差异有统计学意义(t＝3.918、3.311、3.091，P<0.05)。结论氯胺酮可引起海马神经元细胞凋亡、引起神经元细胞减少，改变突触可塑性，进而影响幼鼠学习记忆能力。

简介：摘要目的综述睡眠剥夺对飞行员警觉度、认知能力的影响，为进一步开展该领域的研究提供参考借鉴。资料来源与选择 国内外该领域的相关文献资料。资料引用 引用国内外公开发表的期刊论文及科技报告35篇。资料综合 大量研究结果表明，睡眠剥夺能降低飞行员警觉度，引起注意力、记忆力和反应能力等认知能力降低，导致飞行驾驶能力下降；且睡眠剥夺时间越长，飞行员疲劳程度越重，警觉度、认知能力和飞行操作能力受影响程度越大，严重时可引发飞行事故。结论睡眠剥夺是飞行安全的重大隐患，有必要进一步开展对抗飞行员睡眠剥夺、提高警觉度和认知能力的研究，以提高睡眠剥夺飞行员的飞行操作能力，保障飞行安全。

简介：【摘要】在素质教育不断推进的今天，初中科学学科特别重视学生综合素养的培养。当代的教育教学不能够只注重学生基础知识水平，更要有全局意识，培养学生的综合能力。初中阶段的科学教学，教师要重视学生认知能力的培养，使得学生能够用自身的认知能力去解决实际问题。接下来就如何在初中科学学科教学中培养学生高阶认知能力进行详细阐述。

简介：学前儿童的认知能力是大脑对外界事物进行主动的探知、思考、加工以及和储存和提取信息的能力,这种能力包括感官能力、注意力、想象力、抽象理解力与运动技能的能力等。感知觉是培养学前儿童认知能力的基础,是大脑对外界事物的客观反映。数字化教育是指教师和学生在多媒体的教学环境中,运用多媒体教学资源进行培养并适应未来社会所需要的具有开拓创新意识的人才的教学活动。文章从学前儿童认知能力的与数字化教育概念的内涵以及意义、数字化教育应用于学前儿童认知能力发展的基本情况、建议和策略这三个方面来进行探讨和研究,以期能够对数字化教育方式应用于学前儿童认知能力的发展研究起到一定的推动作用。

简介：摘要目的探讨早期高压氧治疗结合认知功能训练对轻度老年痴呆患者认知能力的影响。方法将2010年到2012年两年来通过神经内科及精神科确诊的60例轻度老年痴呆患者按入院顺序分为试验组和对照组各30例，试验组药物治疗的基础上入院第一天即进行高压氧治疗及认知功能训练，持续60天；对照组仅行药物治疗不进行任何干预。试验组在干预后的第30天及60天采用简明精神状态检查量表（MMSE）评估认知能力，巴氏指数评估日常生活活动能力（ADL）。结果综合干预前所有患者的MMSE的和巴氏指数（BI）评分普遍低下而且差异没有统计学意义（P>0.05）；综合干预第30天和第60天，试验组MMSE和BI评分均高于对照组（P<0.05）和本组干预前（P≤0.01）。结论早期高压氧治疗结合认知训练能够提高轻度老年痴呆患者的认知能力，增强日常生活自理能力。