简介：银屑病是免疫介导的系统性疾病。根据流行病学调查资料,估计我国有超过六百万患者,中、重度银屑病患者罹患代谢综合征和动脉粥样硬化性心血管疾病的风险增加。银屑病严重影响患者的生活质量。根据银屑病的临床特征,可分为寻常性、关节病型、脓疱型及红皮病型,不规范的治疗常常导致寻常性转化为脓疱型及红皮病型,危及患者生命。

简介：带状疱疹是由水痘-带状疱疹病毒（VZV）感染引起的常见皮肤病。随着我国人口老年化进程的加快、工作压力的不断增加、艾滋病发病率持续上升以及其他造成机体免疫功能降低的因素增多,带状疱疹发病率呈显著上升趋势。本病呈自限性,极少危及生命,但部分患者,特别是老年人容易并发后遗神经痛,严重影响患者及家庭成员的生活质量。

简介：目的通过问卷调查,了解北医系统皮肤科住院医师规范化培训的部分现状及存在的问题,对此进行总结并提出一些建议。方法采用问卷调查的方法,通过对北医系统三家医院（北京大学第一医院、北京大学人民医院、北京大学第三医院）皮肤科的52名住院医师进行问卷调查。结果回收完整填写表52份,回收率100%。待遇、工作负荷等是住院医师规范化培训过程中的重要影响因素。住院医在培训过程中收获颇丰,需要克服诸如医患矛盾、经济压力等困难。培训期间可开展出国交流、新技术等活动。结论应加强对住院医规范化培训过程中客观影响因素如经济压力大、工作负担重等的关注,开展出国交流、新技术、公益等辅助活动,丰富完善北医系统皮肤科住院医规范化培训制度。

简介：广东省皮肤病医院是广东省卫生计生委直属、大型公立皮肤性病专科医院，2014年与暨南大学附属第一医院联合申报并获批为广东省第一批住院医师规范化培训皮肤科专业基地。根据国家卫生计生委等7部委《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》、广东省卫生计生委《关于做好2015年住院医师规培招录工作的通知》等文件精神，我院拟开展2015年度皮肤科住院医师规范化培训学员的招录工作。

简介：目的：了解桂西山区规范化性病门诊开展艾滋病自愿咨询检测（VCT）求询类与HIV感染之间的关系，探讨高效VCT以及改变求询者高危行为的方法。方法：根据卫生部《艾滋病免费自愿咨询检测管理办法》的要求，在规范化性病门诊中由接受过VCT专职培训的医生与求询者进行“一对一”HIV抗体初筛检测前后咨询，填写（STL／AIDS知识认知情况和行为调查表》，进行性病专项检查，并与每月10日前上报CDC；对检测者解释检测结果，强化HIV传播信息及降低高危行为的方法，建立完善的转介网络，阳性者提供支持性咨询，转介CDC并跟踪随访，及时记录。结果：2009年1月1日～12月31日桂西山区规范化性病门诊共接待求询者338人，其中196人为男性、142人为女性；20～50岁占81．46％；因高危性行为咨询者占90．16％；检出HIV抗体阳性12例，感染率为1．96％。结论：在桂西山区规范化性病门诊开展高质量的VCT，让高危人群主动接受完善的HIV／AIDS自愿检测服务，是主动预防和发现艾滋病和性病的重要措施。

简介：上世纪90年代以来,广东在性文化建设方面取得显著成绩。本文在总结其主要做法和经验的基础上,对其重要意义进行了综合评价。认为广东开展性文化建设有利于青少年健康成长,有利于计划生育国策的落实,有利于提高出生人口素质,有利于国家人口安全,有利于平衡出生人口性别比,有利于树立以人为本的理念,有利于文化大省建设。并针对存在的问题和不足,指出了今后的发展方向和应采取的对策和措施。

简介：在实践性教学中培养医学生的临床思维模式具有重要意义。该文从培养医学生临床思维模式的具体内容入手,结合中医皮肤科的临床特点,从收集资料、现状分析、提出鉴别、推断诊断、制定方案几个方面系统阐述了临床思维模式培养的关键环节,探讨了在实践性教学中如何引导学生领会知识并运用到临床工作中去。

简介：通过留学生皮肤性病学临床教学实践,针对留学生和皮肤性病学的学科特点,就教学准备、皮肤性病与其他学科交叉、多媒体教学、采用病例讨论式教学、转变教学模式等诸多教学焦点进行了总结,为今后留学生皮肤性病学教学实践提供有价值的参考。

简介：目的：探讨Y-T-Y互助模式在大学生生殖健康教育教学实践中的应用。方法：采用YT-Y互助教学方式对2014年3月至2014年8月在广州中医药大学修习《大学生生殖健康教育》课程的学生进行教育干预,对教学效果和质量进行评价。结果：学生对传统教学法满意度为81%,对互助模式教学法满意度上升至96%;互助教学培训后,学生性传播疾病知识平均得分为由74.32分上升至89.54分,生殖避孕知识平均得分由56.37分上升至80.46分。结论：Y-T-Y互助模式教学法是大学生生殖健康知识传播的有效模式,能促进教学模式持续改善、教学质量动态上升、学生知识掌握明显提高。

简介：本文从青春期教育的狭义和广义层面，教育内容、价值观、维护少男少女性安全与生殖健康以及学校、家庭的共同责任等方面阐述了对我国青春期性教育的看法，并介绍了作者本人在开拓青春期性健康教育事业中的经验与体会。