简介:摘要随着社会的进步,人们对数学教育的需求更多的是提高运用数学知识解决生活中的实际问题的能力,为进一步发展打下基础。这就意味着数学教育必须培养人的更内在的、更深刻的东西。著名教育家陶行知说过“发明千千万,起点是一问。”问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。小学数学教学的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。因此,在数学教学中应注重培养学生的问题意识。
简介:摘要问题意识是思维的动力、创新的基石,是学生探求并解决问题的根本保障,是实施素质教育的灵魂体现。但是传统应试教育限制了学生问题意识的萌发,学生无疑可问,不敢问,或者不知怎样问,或者没有机会问。因此,作为小学数学教师要在教学过程中培养学生善于发现问题、提出问题的能力。
简介:党校是党教育培训党员领导干部的主渠道和主阵地,并发挥着“领导干部锤炼党性、提高素质的大熔炉”的作用,这就决定着党校要牢牢把握正确的方向,聚焦主业主课,强化主业主课意识,完成好党所赋予的庄严使命.党校的性质决定了党的理论教育和党性教育是党校的主业主课.习近平总书记在全国党校工作会议上的重要讲话指出:“党校姓党,决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育.”抓好党的理论教育和党性教育是坚持党校姓党的内在要求,是党校教育的科学规律,也是党校的特色和优势所在.思想理论牢固是政治坚定的重要基础,增强党性修养是保持政治清醒的有力保障,把抓党的理论教育和党性教育作为工作重心,党校才能更好地适应党和国家事业发展的要求,切实提高办学水平.
简介:摘要亚里士多德曾说“思维是从疑问和惊奇开始的,常有问题,才能常有思考、常有创新。”在做学问的过程中,会提出问题是一种可贵的品质。学生学习过程本身就是一个认知过程,学习过程中培养问题意识能使学生积极主动地思考与探索,能有效提高学习效率,提升学生自主学习、合作探究能力。因此,在高中化学课堂教学中,教师应当注重培养学生问题意识。
简介:由于留守儿童的监护人把精力主要放在孩子的物质生活方面,对其精神生活基本不管,可以说,农村留守儿童的家庭教育缺失已经到了不容忽视的程度。因此,一要改善留守儿童家庭教育的内部环境,包括改善家庭教育氛围、重视留守儿童的身心健康发展、家长就近务工确保家庭的完整性、改变亲子沟通交流方式等;二要改善留守儿童家庭教育的外部环境,包括在学校成立领导机构、明确“代管家长”、创建家长学校等;三要政府帮助,地方政府部门要根据相关政策对家庭困难的予以帮助,让留守儿童及家庭感受到党和政府的关怀,享受到改革开放的红利;四要社会帮扶,各种媒体要介入留守儿童问题,积极报道留守儿童的家庭教育现状,引起社会的关注,社会上的爱心志愿者可根据自身的条件,尽自己最大的努力来帮助留守儿童。