简介：摘要：在教育教学不断发展和进步的背景下，教育部门更是加大了对于初中历史教学的重视程度，对初中的历史教学提出了新的要求，强调在日常的教学活动中，要将乡土资源有效的融入到教学之中。本文就乡土历史资源有效融入初中历史教学的策略初探展开相关的论述。

简介：无

简介：[摘要] 百年党史，壮阔辉煌，历史在人民的探索和奋斗中造就了中国共产党，中国共产党团结和带领人民经苦难铸就辉煌。回望走过的历史，在价值、理论和实践上中国共产党人有始终如一的坚持：始终坚持崇高的价值追求，始终坚持科学的理论指导，始终进行实践的探索和创新。探索党的奋斗历程启示，领悟党的理论实践创新，从而激发我们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心和动力。

简介：摘要：在初中历史学科教学中，学生阅读能力的培养，对于学生历史学习及历史情怀的提升都有了积极的作用。由于当前学生自身的学习状况以及教学方式等因素的影响，学生的阅读能力较为欠缺。教师在教学过程中，要分当前学生阅读能力培养的问题，有效运用教学资源创设合适教学情境，引导学生掌握历史阅读技巧和方法，从而有效提高学生历史阅读素养。

简介：摘要：在初中历史教学中，所谓的情境创设就是指教师在教学的开展中结合学科的特点及内容，借助各种各样的方法和手段来创造模拟的情境，让学生从感觉、视觉、听觉多个角度产生身临其境之感，对历史更好的学习和感知，让学生加强对历史知识的理解和掌握。因此，在当前，教师应该不断加强情境教学和历史教学的整合，深化体验，使得教学增效。

简介：摘要：历史故事在历史教学过程中是一种十分重要的教学资源，在丰富学生对已知的历史线索的串联上，起到重要的作用。它在理解难度和思维运用上区别于单纯的历史材料，比较适合初中阶段的学生，能够帮助他们理解历史概念，辨析历史真相，进而更全面立体的感知历史发展的脉络。现阶段新编部编版初中历史教科书已经在全国推广三年有余，补充了旧的教材的不足，但在历史故事的教学运用中，仍需要我们在实践中进一步改进。

简介：摘要：现阶段，在新课程改革与素质教育不断发展与完善的教学背景下，我国的教育教学事业要求初中历史教师不仅要将该学科的基础知识与技能传递给学生，还应该培养他们的各项学习能力与学科核心素养。初中历史是理论性与逻辑性较强的综合性学科，它所涉及的教学内容包罗万象，其中含有较多我国以往发生的重大历史事件，这需要初中生具备更深层次的历史思维能力，才能更加有效地理解并记忆。本文将针对初中生深层历史思维能力的培养，制定相应的教学策略，以此有效的提高初中历史的教学效率，提高初中生的历史成绩。

简介：摘要：为了符合新课程改革和素质教育口号的目标，对于高中历史教学的实践活动提出了新的要求和改革。在高中历史教学实践过程当中，要着重对学生历史思维的培养，满足实施素质教育的客观要求，通过培养学生的历史思维，帮助学生正确理解并学会运用历史唯物主义去看待问题、总结问题、和社会历史发展的规律，促进学生综合素质的提高。本文将通过课堂导入、运用史料和运用历史唯物主义分析事物三个方面来探究如何培养学生的历史思维。

简介：摘要：核心素养这一术语在新课改背景下逐渐成为教育界的热门话题，培养学生的历史核心素养是初中历史教学的新目标。历史核心素养的养成，不仅能够帮助学生将古今中外史连为一个整体，更能以正确的历史价值观以史观今。但由于初中教学面临中考升学压力，加上教学方式的片面性，导致初中历史教学中学生历史核心素养的培养存在一定的不足。文章分析了当前初中历史教学中学生历史核心素养培养存在的问题，并提出相应的培养策略。

简介：摘要：在人类悠久的历史中，历史一直是人类文明，文化和思想传承的最重要载体之一，具有许多教育知识和典故。随着教育改革的不断深化，人们越来越重视历史问题。在初中的历史课中，将历史故事引入教学中可以激发学生的学习兴趣和学习热情，丰富他们的历史知识。切实提高教学质量。本文就初中历史教科书的部分编辑版本是一个示例，旨在探索将历史故事应用于课堂中高中历史教学的有效策略。

简介：摘要：历史是高中阶段学生需要重点学习的文科学科，它不仅能够让学生通晓历史，还能够在历史的变迁当中看到人类社会发展当中的智慧结晶和人性光辉，对学生的三观塑成和德育观念培养有着积极的帮助。但是在传统教学当中，我国的历史教学存在着一定的程式化现象，单一枯燥的教学让历史的人文感和趣味感大大下降，学生的学习积极性不高，难以达到预期的教学效果。本文将以历史学科当中的历史故事作为切入点，浅析如何利用历史故事提升当前的教学效果。

简介：摘要:历史解释能力既是高中历史核心素养的重要组成部分，也是高中生学好历史课程的重要环节。在高中历史教学中，不仅要求学生了解历史，还应学会利用历史背景，提高自己的历史解释能力，进而分析史料并解决问题。本文从历史解释能力概念入手，阐述了史料教学在历史解释能力培养中的作用。高中历史教师应充分利用史料引导学生进行自主探究，以此培养学生历史解释能力，旨在进一步提升高中历史课堂教学的有效性。

简介：摘要：核心素养是学科知识、基本技能和方法、情感态度和价值观的综合表现。历史学科的核心素养集中体现于唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。高中历史核心素养的渗透主要是让学生提高个人素养，授学生以“渔”，只有学生的能力得到了提高，学生才能真正实现从知识的灌输到自主学习和理解教材的转变，形成自己的思想精髓，从而才能真正实现历史核心素养的渗透。

简介：【摘要】对于步入初中学习的学生来说，虽然是第一次正式开始学习历史这门学科，但是在原来的学习生活中也大都听过耳熟能详的历史故事，或者是对于历史知识有较为浓厚的学习兴趣。如何利用学生所积累的历史故事中的知识，更好地与所要学习的课本内容做好衔接，不致使学生在历史知识学习的过程中被庞杂的学习内容所困扰，从而丧失兴趣，这也是老师需要研究与改进的方面。

简介：【摘要】在初中历史教学中，历史故事的灵活运用是一个十分适宜学生成长和发展的教学方法，历史故事的灵活运用有益于构设融合课堂、突出教学重点、以及串联历史知识，其能够活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣，并帮助学生构建科学的历史思维。本文在对历史故事灵活运用的意义进行概述的基础上，重点探析了历史故事灵活运用的策略。

简介：摘要：历史学科的学习是高中生了解历史事件、树立历史观念的重要途径。历史虽不是高中生考试的重点科目，但是对学生的观念的塑造、价值的选择是极为重要。为了提高高中历史课堂的教学效率，教师可以将历史故事应用于历史教学课程中的各个环节，提升高中历史的教学质量。与此同时，高中历史教师在选择历史故事教学的过程中，应遵循趣味性、时效性和启发性的原则，最大限度地提升高中历史教学的有效性。文章结合教学案例，对故事教学法在高中历史教学中的应用方式，提出了几点浅显的建议，详情如下。

简介：摘要：在当代教育理论背景下，为了优化学生与教学之间的关系，需要始终让学生处于主体学习的地位，而且学生作为教学过程的核心以及学习活动的主要内容，需要以帮助学生学会学习、提升学习质量为最终目标之一，促进课堂教学的合理发展。在探究学生历史学习策略时，还要关注学生学习问题，通过学习与教学工作协调发展等形式，帮助学生有效掌握历史学习策略和历史学习方法。在历史实际教学中，良好的学习策略和学习方法，可以将学生学习的自觉性和自主性发挥出来，还能帮助学生克服学习上的困难，强化学习质量。良好、正确的历史学习策略与方法，也可以推动教师改进教学，强化教师的教学水平。学生历史学习策略和历史学习方法二者之间的情况是密切相连的，通过探究历史学习策略和方法，可以推动历史教学的合理发展。

简介：摘要：对于初步开展比较系统的历史学习的初中学生而言，其面对一些比较复杂、抽象的历史事件、历史时间、历史人物往往会产生畏惧、恐慌心理，学习的积极性与实效性也会受到严重制约。而历史故事在初中历史教学中的灵活运用，则可以为初中历史教学更好发展注入新鲜血液，使学生在分析、探究、认知快速进入学习状态，为实现自身核心素养塑造与认知夙愿释放而提供助力。因此，针对初中历史教学中的一些重点、难点、关键点知识与内容，教师应加强对历史故事的充分借用，并将其与具体教学内容有机关联起来，为拓宽学生认知视域、激发学生认知潜能、促进学生夙愿释放而铺设广阔道路。使学生的历史故事的驱使与引领下高效学习历史知识，开启属于自己的全新认知发展旅途。

简介：摘要：随着经济社会的不断发展，新课程改革要求的提出也越来越符合社会。其中对学生自身核心素养的培养，也是对教育进行创新的重要方面之一。在实际教学中，教师不仅要担起教授学生知识的责任，还要促进学生历史核心素养的发展，从而帮助其完善自身。教师也要不断提高自己的教学能力，根据学生的不同特点，创造出更有效地教学方法。

简介：摘要：在课堂中讲述历史故事，已成为历史教师们普遍应用的一个教学手段。实践证明，历史故事不仅能够调节课堂氛围，还有益于学生对教材的深入理解。为了最大限度地利用历史故事辅助教学，教师应遵照一定的原则来筛选优质历史故事素材，并用心设计教学，掌握好上课的节奏与叙述故事的技巧，引导学生深刻理解知识内涵，感受到历史的厚重底蕴。