简介:【摘要】面对当前教学改革与发展,在幼儿园教育活动开展的过程中,应当以幼儿为主体展开全面的创新活动。建构游戏是大班幼儿一日生活中的重要活动,对于培养幼儿动手操作能力、促进幼儿成长与发展有关键的意义。基于此,本文主要分析基于大班幼儿立场建构游戏的实施策略,以期为相关人员提供参考。
简介:【内容摘要】课堂的重要性对于课堂教学来讲已经是毋庸置疑的,如何在课堂教学中提升学生的写作能力?写作则是语言表达的重要方式,而语言表达中具有鲜明的人文属性。在提升学生写作能力时必须牢牢把握语文工具的人文属性。教师要做到以人为本,通过营造师生平等交流的人文氛围的课堂教学,彰显教学内容人文情怀,使学生写作能力得到培养。基于此,本文对课堂方法的研究,来提升写作能力,展开价值和落实策略进行了探究。
简介:摘要:我们应积极创设的探究环境,丰富幼儿感知,激发他们对自然的好奇心和兴趣。其次,提供多元的探究材料和工具,支持幼儿进行操作和实践,培养他们的观察力和探究技能。最后,开放自主的探究时空,让幼儿能够自主选择探究的内容和方式,体验自然的奇妙之处。通过采取有效的支持策略,如倾听幼儿、提问引导思考、提供分享和合作机会等,教师可以引导幼儿积极参与自然探究,培养他们的探究能力和自主学习能力。
简介:伴随着商品经济的骤然兴起,一种面对个体生命自身的意义和价值的“个人化写作”在90年代成为突出的文学现象,它对当时的文学秩序和平庸的写作予以激烈的抨击,表达了自身的文学理想和纯粹的创作理念:拒绝普遍意义的话语实践,疏离意识形态化的重大题材和时代的共同主题,更重视个体感受力和想象力,以个人性、主观性、内在性为表现特征,以自言人身份进行书写的个人化叙事;“个人化写作”的创作实践试图通过对日常生活还原式的客观呈现来刺穿“常人”的坚硬外壳,表达了对经验遮蔽下人类生存的哲理化追问;但是在日渐强势的消费文化影响下,标榜“忠于自我”的“个人化写作”为我们呈现出的却是一种几乎无可避免的欲望化奇观。