简介：2015-2016年,《英语学习》共计60篇文章被'复印报刊资料'相关期刊转载,入选'复印报刊资料'基础教育教学类重要转载来源期刊.《英语学习》(教师版)在2014年创刊当年双双进入《中学外语教与学》和《小学英语教与学》转载排名TOP10。2015年获得《中学外语教与学》转载第3名,《小学英语教与学》转载第5名佳绩,双双跻身TOP5。2016年共有36篇文章被人大复印报刊资料转载,在创刊第三年双双荣获转载排名TOP2。

简介：读后续写任务是一种将语言输出与输入紧密结合的题型，旨在加速提高学生语言运用能力。在该任务中，学生阅读文章，在理解的基础上通过模仿的方式进行续写。本研究通过考察和对比读后续写与另外一种传统的学习任务——阅读理解对于二语学习者在汉语空间短语结构习得上的作用，探讨读后续写任务的促学作用。本研究将两个自然班的汉语二语学习者随机分为两组：读后续写组和阅读理解组。研究采用“前测-干预-后测1-后测2”的设计模式。在干预过程中，读后续写组完成读后续写任务，即使用中文续写一篇含有目标结构的文章；与此同时，阅读理解组完成阅读理解任务，即阅读同一篇文章后回答问题。南于汉语空问短语包括三个方面特征：框式结构、介词用法和方位词用法，因此两项任务对于汉语空间短语结构习得的作用将通过学习者在三次测试中目标结构的三个方面的正确率来测量。研究结果表明：1）从前测到两次后测，读后续写组的目标结构正确率取得了显著提高，而阅读理解组则无此表现；2）在后测中，读后续写组的日标结构正确率显著高于阅渎理解细。

简介：近年来,核心素养的培养与发展备受关注。如何在我国一线英语教育实践中培养和发展学生的核心素养是当前亟待探索的理论与实践问题。基于相关理论研究与实践探索,笔者提出以基于真实任务的整合学习作为实施路径探索实现指向核心素养的多层次国家课程目标。本文以一节初中英语公开研讨课为例,简要说明基于真实任务的整合学习课堂实践设计与操作,为一线中小学英语教师在实践中探索基于真实任务的整合学习抛砖引玉。

简介：摘要随着课改的不断深化，原有的一些学习观念、学习方法和学习手段都受到了新的冲击和挑战，如何才能更好的适应新课改的要求，这就需要我们不断更新学习观念和方法，不断学习总结，才能更好的进行有效的学习。根据学生自身的实际，提高学习兴趣，培养学生能力是数学学习的主要途径。课堂学习中要多了解老师的授课方法，多配合老师的学习安排，充分发挥自己的主观能动性，积极参与到课堂中来，才能让我们自身得到全面发展。

简介：通过分析120篇汉语二语作文,探索汉语二语学习者产出型词汇水平和作文质量之间的相关关系。产出型词汇水平由词汇丰富性衡量,包含词汇密度、多样性、复杂性和准确性。研究结果发现汉语二语学习者产出型词汇水平各衡量维度和学习者作文质量的相关关系并不一致。词汇准确性与作文质量最紧密相关,词汇复杂性与作文质量呈现显著相关,但是词汇密度与作文质量无显著相关。词汇多样性则呈现出较为复杂的态势,测量方式不同,词汇多样性与作文质量的相关关系也不同。另外,学习者词汇丰富性受话题熟悉度的影响,不熟悉话题对学习者的词汇准确性和（或）复杂性具有推动作用。

简介：本研究探讨了显性元语用教学对中国的外语学习者习得恭维语回应的影响。82名非英语专业的学生参加了这次研究。实验组除常规英语教学外，接受恭维语回应的显性教学，控制组为常规教学。研究采取的是前测／后测实验设计，并通过书面语篇补全测试来收集数据。该测试设计了六个情境，涵盖三个恭维话题（外貌、能力、品格）。研究结果表明：就宏观回应策略而言，实验组大幅度降低了接受策略，增加了混合策略的使用；就微观策略而言，实验组大幅度减少了感激策略的使用，增加了双重接受策略的使用。控制组学生在后测中没有表现出明显的变化。本研究对外语环境下的语用学习和教学提供了教学参考和启示。

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简介：本研究旨在调查词素意识在英语为二语（ESL）词汇习得中所起的作用。受试者为198位中英联合培养项目的中国大学生，他们在中国完成两年的学习并在英国取得学位。受试者完成了一份总共4个任务的纸笔测试，包括了词素区分、词素认别、词汇量测试和词汇关联测试。研究者采用了路径分析来探索自变量（词素意识的两方面）与应变量（词汇知识的两方面）的交错关系。结果表示英语衍生词素意识预测了英语词汇广度和词汇深度。同时，现有的词汇广度可以促进衍生词素意识与词汇深度之间的关系。综上所述，本研究结果表明：提高的英语衍生词意识不仅能拓展词汇量，并且可以巩固深层理解词汇的属性，最终帮助学习者建立相关词或者短语之间的联系。

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简介：摘要本文通过分析跨文化之间的差异，从文化、生活习惯、语言等方面着手，得出了跨文化带给我们的影响及其对我们学习一国语言的促进作用。