简介：摘要：目的：探究分析虚拟现实技术在手术室护理教学方面的作用效果。方法：此次实验期间，共计需要选出300例研究对象，其均为在校护理学本科生，实验进行时间为2022年9月至2023年1月之间，围绕这些实验对象开展手术室护理学教学工作。依照教学需求，将300位本科学生分为3个小组，每组各分有100位学生。在为对照组的学生进行教学期间，选用传统教学法，实验1组的学生在虚拟现实教学实验室中应用传统教学法进行学习，实验2组的学生在虚拟现实实验室选用情景模拟法进行学习。基于理论知识掌握水平、实践技能掌握水平等维度进行组间比较。结果：根据三组的理论、实践知识技能掌握水平对比情况来看，组与组之间有着较大的差异性，比较结果具有统计学价值（P＜0.05）。结论：在为护理学专业的学生开展手术室护理教学工作时，在虚拟现实技术的支持下应用情景模拟法，可以取得良好的教学效果，应用价值突出，具有显著的推广性。

简介：【摘要】目的：研究和分析PBL教学法对心脏外科临床教学实习生成绩及满意度的影响。方法：选择80例实习生作为研究对象，均于2022年1月-2023年6月在我院心脏外科实习，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=40例），双数分到对照组（n=40例）。对照组行传统教学法，观察组行PBL教学法。结果：与对照组比较，观察组学习成绩更高、对临床教学满意度更高，有统计学差异（P＜0.05）。结论：心脏外科临床教学应用PBL教学法，可显著提高实习生学习成绩及对临床教学的满意度。

简介：[摘要]目的：探讨基于思维导图的案例教学法在消化肿瘤内科临床护理实践教学中的应用效果。方法：选取2022年在消化肿瘤内科实习的护生43人作为本次研究的对照组，选取2023年在消化肿瘤内科实习的护生56人作为本次研究的实验组，两组采取不同的教学模式，记录两组实习护生出科的理论及操作考核成绩以及满意度并进行对比。结果：实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在消化肿瘤内科的临床护理实践教学中应用基于思维导图的案例教学法具有显著的效果，在临床护理教学中值得推广和使用。

简介：【摘要】目的：对神经内科教学采用案例结合情景模拟教学法，分析具体效果。方法：选取60例2021年7月-2023年7月从来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、案例结合情景模拟教学法，比较效果。结果：通过对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。结论：在神经内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

简介：[摘要]目的：探讨基于思维导图的案例教学法在消化肿瘤内科临床护理实践教学中的应用效果。方法：选取2022年在消化肿瘤内科实习的护生43人作为本次研究的对照组，选取2023年在消化肿瘤内科实习的护生56人作为本次研究的实验组，两组采取不同的教学模式，记录两组实习护生出科的理论及操作考核成绩以及满意度并进行对比。结果：实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在消化肿瘤内科的临床护理实践教学中应用基于思维导图的案例教学法具有显著的效果，在临床护理教学中值得推广和使用。

简介：摘要：目的：探究神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学中的价值体会。方法：本研究以2022.05~2023.05为期限，受试者为神经内科60名实习护生，经双盲法分为30例/组，以甲乙为组名。甲组应用常规教学法，乙组应用情景模拟结合案例教学法。比较考核成绩及满意水平。结果：乙组护生的实践成绩、理论成绩等得分较甲组护生均更高（P＜0.05）。乙组护生对教学的满意水平总体较甲组护生更高（P＜0.05）。结论：神经内科应用情景模拟结合案例教学法开展临床护理教学后效果优良，既能提升护生的考核成绩，又能获取其普遍满意，有推广优势和借鉴价值。

简介：摘要：目的：探究以问题为基础的学习教学法在消化内科临床实习教学查房中的应用效果。方法：将我院2019年10到2022年9月的30例消化内科实习生作为本次研究对象，依据抽签法将其分为对照组与观察组，对照组实施常规教学，观察组采用以问题为基础的学习教学法，对比两组的教学满意度以及成绩。结果：观察组的教学满意度高于对照组（p

简介：[摘要]目的：探讨将思维导图应用于骨科危重症患者救治护理教学中的效果。方法: 2019 年 10 月—2021 年 10 月期间入我院骨科实习的护理学生60人分为对照组（n=30）和实验组（n=30），分别采用传统教学法和思维导图联合CBL教学法,对比两组实习生理论知识、急救技能、临床思维和教学质量评价。结果: 实验组学生基础、急救技能、应急处置要点等技能掌握均优于对照组(P

简介：摘要：目的：研究将实地教育与虚拟医疗平台相结合的方式在眼科实践中提升医学生的临床思考技巧上的成效。方法：通过随机的方法，把68名符合筛选条件的医学生进行了临床实践，并把他们划分到了观察组和对照组，每个组别都有34名成员。对照组使用了传统的教育手段，而观察组则选择了将实际操作与虚拟医疗平台相结合的教学方式。两组医学生入科、出科考试评价均采用Mini⁃CEX临床思维能力测试。结果：观察组的临床思考能力测试成绩超过了对照组(P<0.05)。结论：在实践教学过程中，将实体教学与虚拟医疗平台的教学方法相结合，不仅能显著提升医学生的自主学习能力，也能提高他们的临床思考能力，从而极大地增强了教育效果。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨基于问题驱动的临床输血教学模式在提高临床输血知识与技能水平方面的有效性和可行性。方法：本研究采用前后对照设计，选取2022年1月至2023年1月期间共100例临床医学学生作为研究对象。在教学过程中，对照组采用传统的教学模式，而实验组则采用基于问题驱动的教学模式。两组学生在教学结束后进行知识与技能水平的考核。同时，收集学生对于不同教学模式的反馈意见，并进行统计学分析。结果：实验组学生在临床输血知识与技能水平方面表现出显著的提高（P < 0.05）。与对照组相比，实验组学生在知识掌握和技能应用上表现出更好的成绩。学生对于基于问题驱动的教学模式普遍给予积极评价。结论：基于问题驱动的临床输血教学模式在提高临床医学学生的输血知识与技能水平方面是有效和可行的。因此，在未来的医学教育中，推广采用这种教学模式可以帮助提高学生的学习效果和兴趣。

简介：摘要：随着我国综合国力的不断提升，国内对于教育的重视程度也随之不断加深，其中对先进科学技术的水平也随之不断加深要求。电子技术基础课程采用“理实一体化”教学，结合课程内容、学生实际情况等融合了多种教学方法。文章以“组合逻辑电路分析与设计”教学任务为例，从学情分析、教学目标、教学策略和教学评价四个方面分析了电子技术基础课程的教学设计，详解了教学实施的过程。教学过程中要注意增强学生成就感，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作的意识。

简介：摘要：医院科室教学之中，教学秘书发挥着重要的作用，教学秘书管理影响着科室教学的教学水平与教学效率，是当前医院临床教学的重要部分。当前医院科室教学秘书的管理存在一些问题，教学秘书并没有有效地发挥自身的价值，对医院临床教学的教学作用没有达到预期，因此要想提升医院科室教学的效果，应当对教学秘书管理进行优化，从多个角度提升教学秘书管理的水平，提升对教学秘书的重视度，完善教学秘书规章制度，加强教学秘书的培训工作。本文将对医院科室教学秘书的作用以及实践进行分析。

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简介：【摘 要】在临床医疗事业中胃肠外科学是必不可少的组成部分，在进行教学过程中重视临床阶段教学质量，将医学教学改革内容落实到工作当中。针对外科教学中方法进行科学性的详细分析，调整临床阶段实践方法方式，为胃肠外科学教学提供建设性的指导意见。本文以胃肠外科学临床阶段教学的角度进行概述，分析如何指引提升临床阶段教学工作落实状况。

简介：

简介：[摘要]目的：研究应用标准化病人情境教学对提高老年护理教学中护生临床应对能力的影响。方法：在2022年3月-2023年3月期间，选取200名老年护理学生作为研究对象，根据教学方式不同分为对照组（100例，采用常规教学方法）和观察组（100例，采用标准化病人情境教学），观察和比较两组教学效果。结果：经不同方法教学，观察组各项考核成绩较高，理论知识合格率以及临床实践合格率较高，临床应对能力考核成绩较高，与对照组相比差异显著（P

简介：【摘要】目的：观察线上线下混合式教学方法在本科医学影像学实习教学中的运用效果。方法：随机将班级60名学生分成实验组与对照组，实验组学生接受“线上线下混合式+实践”教学方法，对照组学生接受传统教学模式，通过期末标准试卷考核与阅片实践操作能力考核，包括调查问卷测试，对教学效果实施主观与客观评价，通过对比分析评价教改的实施效果。结果：实验组的理论得分、影像技术Mini -CEX评估当中检查前准备、面谈技巧、体位摆放、机器操作、检查善后、人文关怀和整体表现得分显著高于对照组，差异均具备统计学意义（p<0.05）,由此能够得知，在本科医学影像学实习教学中当中运用线上线下混合式教学方法，可获得较好效果。结论：通过采取线上线下混合式教学方法，能够改变以往的低效、无互动传统的课堂授课模式，培养学生的创造性思维与解决临床问题的实战能力。

简介：【摘要】 目的：分析探讨在肝胆胰脾外科规范化护士培训的护理教学中使用以疾病为导向的思维导图教学模式的应用效果和价值。 方法：本次的研究对象为，我科在2020年9月—2022年3月期间，科内的84人次需要进行护理教学培训的护士，且所有对象均为肝胆胰脾外科的护士。研究中随机将以上护士分为观察组和对照组，观察组在规范化护理培训的教学基础上使用以疾病为导向的思维导图教学模式，对照组则使用传统的教学模式对护士进行规范化的护理培训。比较两组教学后的综合素养评分和对教学模式的满意情况。 结果：从两组护士的学习积极性、反应能力、沟通能力和学习能力的评分对比来看，观察组护士的评分更高，（P<0.05）；从两组护士对就教学模式满意、基本满意和不满意的人数来看，观察组护士的情况更好，（P<0.05）。 结论：在肝胆胰脾外科护士培训的护理教学中使用以疾病为导向的思维导图教学模式，能提高护士整体的综合素养和对教学的满意度。 

简介：【摘要】目的 探讨以问题为基础学习教学方法联合循证医学在神经康复治疗学教学中的效果。 方法 选取于2022年5月到2023年5月期间在我院实习的运动康复学专业学生50名作为研究对象。采用随机数表法将其分为对照组和观察组两组，每组均25人。对照组学生采用传统教学方法，观察组学生采用以问题为基础学习教学方法联合循证医学教学法。在教学结束后对两种教学方式的效果进行评估。 结果 两组学生在ST成绩方面的差异不具有统计学意义（P>0.05）；观察组学生在PT、OT、临床理论知识、物理治疗、临床技能操作及总分方面的成绩表现均显著优于对照组，（P<0.05）。观察组学生教学满意度为92%，显著高于对照组的60%，（P<0.05），差异具有统计学意义。结论 以问题为基础学习教学方法联合循证医学在神经康复治疗学教学中取得了良好的效果。