简介：摘要 桂林两江机场2002~2022年雷暴天气具有波动变化的年代际变化特征，且具备明显的上升趋势；季节分布特征为春夏多，冬春少，其中雷暴出现次数最多的是6月，最少为12月；一日之中在下午和后半夜到早晨08时这两段时间出现概率最大；持续时间一般较为短促，8成不会超过2小时。

简介：摘要：2022年4月11日受南支波动和低空急流的共同影响下，德宏自西向东出现了一次强对流天气过程，过程主要表现为大风天气，导致部分地区受灾，造成了较大的经济损失。

简介：摘要：本文利用常规气象数据、空气质量检测数据、雷达数据等资料，对2023年4月中旬沈阳地区发生的一次沙尘污染天气过程进行诊断分析。结果表明：由于受弱冷空气的南下影响，气团所携带的污染物主要集中在近地面800米以下的低空区域，导致污染物在地表附近累积，可吸入颗粒浓度迅速增加；西南方向的暖湿气流使得沈阳地区湿度增加，大量水汽包裹颗粒物下沉，导致颗粒物吸湿增长，从而加剧了污染。在本次污染天气过程中，空气质量急剧下降，PM10等颗粒物浓度飙升，不仅给市民的健康带来了威胁，也对交通运输、户外活动以及日常经济活动产生了重大影响。

简介：摘要：介绍 EP2002 制动系统组成，EP2002 阀的种类及作用功能，分析 EP2002 制动控制逻辑及其气动原理，阐述 EP2002 制动控制系统在城轨车辆中应用的优

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简介：摘要：近几年，中国逐渐开放了低层空间，经济发展迅速，利用通用飞机进行低飞已成一种流行趋势。但因其飞行高度低、飞行速度慢等特点，使得高频空中通信很难对其进行合理低空覆盖，导致其在低空飞行时的安全保证水平达不到标准。4G技术适合使用在通用航空低、慢等的特性，在已有的基站数目和较低的造价下，具备了一定的通信支持能力。

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简介：摘要：基于英语学科大观念的单元整体教学有利于教师梳理和整合课程内容，引导学生学会运用语言去探寻语言所承载的意义，形成结构化知识，以实现语言学习和育人目标协同发展，推动英语学科核心素养和学科育人目标落地课堂。本文以教科版《英语》四年级上册Module4 My Class为例，探讨大观念下小学英语单元整体教学设计路径。

简介：【摘要】目的 探讨NRS-2002在肺结核患者营养风险筛查中的临床应用价值。方法 选取本院2023年1月至2023年12月间70例肺结核患者作为研究对象，按照NRS-2002评分不同，分为观察组（NRS-2002≥3分）（34例）、对照组（NRS-2002＜3分）（36例），分析营养风险筛查应用效果。结果 观察组体质量指数（Body mass index，BMI）、白蛋白（Albumin，ALB）、血红蛋白（Hemoglobin，HB）、前白蛋白（Prealbumin，PA）低于对照组，年龄高于对照组（P＜0.05）。结论 NRS-2002评分≥3分，提示肺结核患者可能存在营养风险，且年龄越高、BMI、ALB、HB、PA水平越低，营养风险越高，临床可根据NRS-2002筛查结果，制定营养干预措施，改善肺结核患者营养状态。

简介：【摘要】目的 探讨NRS-2002在肺结核患者营养风险筛查中的临床应用价值。方法 选取本院2023年1月至2023年12月间70例肺结核患者作为研究对象，按照NRS-2002评分不同，分为观察组（NRS-2002≥3分）（34例）、对照组（NRS-2002＜3分）（36例），分析营养风险筛查应用效果。结果 观察组体质量指数（Body mass index，BMI）、白蛋白（Albumin，ALB）、血红蛋白（Hemoglobin，HB）、前白蛋白（Prealbumin，PA）低于对照组，年龄高于对照组（P＜0.05）。结论 NRS-2002评分≥3分，提示肺结核患者可能存在营养风险，且年龄越高、BMI、ALB、HB、PA水平越低，营养风险越高，临床可根据NRS-2002筛查结果，制定营养干预措施，改善肺结核患者营养状态。

简介：摘要 某炼化厂的一台C4打料泵为多级离心泵，该泵自投用以来高低压侧轴承箱经常发生润滑油泄漏事故，经多次检修都没有解决问题，生产厂家除了提出更换新泵,没有给出任何有用的建议。经过检修小组持续的技术攻关，同时对该泵油封进行一系列技术改造后，成功解决了改泵油封漏油问题。

简介：摘要：小学生的心理特征，决定了要想在小学数学课堂上取得更好的教学效果，就需要培养学生的数学学习兴趣，让学生在一种愉快的气氛中学习，所以，小学数学趣味教学是非常必要的，本篇文章将从多个方面对如何进行小学数学趣味教学进行探讨，以改善数学课堂的教学质量。

简介：【摘要】随着“双减”政策的进一步深入推进，义务教育阶段各校认真贯彻落实该政策，小学英语教师对于英语课后作业分层设计也更加重视。传统作业存在形式单一、无区分层次、缺少针对性讲解等问题，部分教师采用的题海模式让学生感到沉重的压力。而分层作业能够尊重个体差异，且最大限度满足学生的需求，促使学习效果最大化。本文以五年级的英语分层作业设计为例，分析分层作业设计原则。