简介：“任务型”教学法（Task—BasedLanguageTeaching，简称TBLT）是20世纪80年代发展起来的，深为语言研究者和外语教学者认可和接受的一种教学方法，它是交际教学法和第二语言研究合流的产物，代表了在真实语境中学习语言的现代语言学理论。它以交际理论为基础，引导学生解决问题，在解决问题的同时习得语言和运用语言，

简介：摘要：英语学习中阅读从始至终占了很重要的地位，在日常的英语阅读教学中，大部分教师仍然沿用传统的阅读教学方式，在讲阅读材料时注重单词、句子的翻译，从而忽视了正篇文章传达的意义和情感。20世纪末，以培养学生英语阅读兴趣和提升阅读能力的任务型教学法应运而生。任务型教学法强调在过程中参与体验、互动交流、小组合作调动学习者的语言,从而激发学生的内在需求，获得阅读体验，提高阅读能力

简介：摘要：2001年我国不仅将任务型教学法写入义务教育和高中的课程标准，而且将其作为唯一的外语教育教学途径要求在全国中小学外语教育教学中大力贯彻、执行。由此，我国中小学外语课堂教学几乎都采用任务型教学法。所有的外语课堂教学过程都是:任务前、任务中和任务后；所有的外语课堂教学环节都是任务一、任务二、任务三……其他的外语教学方法体系不被外语课堂教学所采用，或消失得无影无踪。2011年教育部重新颁布了《全日制义务教育英语课程标准》，在接受广大英语教师的意见之后，将提倡任务型教学法的文字从英语课程标准中删去。虽然任务型教学法在语言技能的教学中是很常见的，也有很多学者对不同语境中使用任务型教学方法来促进英语词汇的学习和教学进行了深入研究，但这篇综述文章将着重于对任务型教学方法的发展和特点进行细致的梳理，以期对任务型教学法的研究带来一些启发。

简介：任务是任务教学法的核心，任务设计的成功与否直接影响到任务教学效果的好坏。设计一个好的任务，除了要明确任务的定义和分类，还要考虑影响任务难度的各种因素以及任务设计所要遵循的原则。任务设计者应根据学习者的具体情况以及教学的具体内容和目标，分析不同任务中存在的各种变量，同时遵循任务设计的基本原则，设计出最佳的任务，以达到最佳的教学效果。

简介：摘要任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量的实践和研究总结出来的具有重大影响意义的语言教学模式。本文阐述了任务型教学的内涵，步骤和特点。注重在于学生的学习过程，关注他们的学习感受。切实提高学生综合应用英语的语言能力。

简介：近几年，“任务驱动教学法”已在计算机教学中广泛使用，实践证明这是一种行之有效的教学方法。“任务”是任务驱动教学中的核心，是教师和学生之间的桥梁，是任务驱动教学法的最关键环节。它推动整个课堂教学的进行，“任务”的质量直接影响教学效果。因此，“任务”设计、编排非常关键。

简介：任务型英语教学法把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机的结合起来,摒弃了传统教学的弊端。本文在充分了解任务型英语教学法的理论依据、优缺点及教学步骤的基础上,指出了更适合我国外语环境的四段式教学步骤,以及该过程中任务设计的相关原则。

简介：由于高职教育的特殊性,导致了高职英语教育的特殊性。在高职院校中,各专业学生所面对的专业英语就是此专业学生通向就业之门的必经之路。因此,必须构建有效生动的课堂,突出专业英语教学特色,满足市场对人才的需求。文章认为任务型教学手段比较适合高职高专英语教学。任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、运用目的语,在"做"中学,"用"中学,体现了较为先进的教学理念,是一种有效的外语教学方法。

简介：在分析任务型语言教学法的本质和基本原则的基础上,探讨通过巧妙地运用任务型教学法中的任务提高任务型语言教学法的效益,同时分析了任务型语言教学法的局限性,并提出了相关的改进意见。

简介：摘要产生于2O世纪8O年代末期的任务型教学法是以“任务”为核心，使学生在完成任务的过程中提高语言的实际运用能力。任务型教学法基本的课堂运用框架包括任务的导入、任务的下达、语言点的学习及任务的完成。这种教学法在英语课堂教学中的应用为培养学生的语言交际能力提供了一种新途径。在具体开展教学的过程中，教师需要注意任务的设计和对任务实施过程的监控。

简介：学生能完成老师代替他们完成的任务,都要作为一种任务的形式由学生自己去完成,　　　　二、应用任务型教学法的原则　　　　1.让学生自己去做

简介：摘要初中阶段体育课堂教学第二轮课改风起云涌，我们一线体育教师如何以课堂为第一阵地，创建一种新的教学模式，充分体现学生的主题地位，发挥教师的主导作用。对“任务型”课堂教学法进行了初步研究，得出了一些心得与体会。关键词初中体育“；任务型”课堂；实施策略

简介：摘要： 源于上世纪80年代西方学者提出的任务型教学思想已为我国大部分外语教育工作者所熟知，我国的学者也为此大量著书进行探讨。任务型教学模式把单个或多个教学目标融合到课堂教学中，语言习得是通过某个或多个任务的完成来获得的。 本文将从理论与课堂实践、任务型教学与传统教学的区别等方面论述英语课堂任务型教学法的应用。

简介：英语教学的目的是为了提高学生实际的语言交际能力,而"任务教学法"是以给学生布置任务,通过完成任务来达成学习目标的教学方法。将"任务教学法"运用到英语教学中,有助于提高学生的语言实际运用和解决问题的能力。

简介：摘要：任务型教学法作为一种以任务为核心的教学方法，强调学生在完成任务的过程中学习和使用语言，有助于提高学生的语言应用能力和自主学习能力。本文旨在探讨如何基于任务型教学法设计小学英语单元教学，通过分析任务型教学法的特点、原则和实施步骤，结合小学英语教学的实际，提出具体的教学设计策略，以期提升小学英语教学的效果。

简介：任务教学法强调学生在完成学习任务过程中的互动与合作,任务型教学法还激发了学生为了完成任务,在学习过程中以学生的活动为中心

简介：英语教学中任务型教学法以提高学生英语实际运用能力为出发点,突出"以人为本,以学生为中心"的教学理念,让学生在"做中学"、"用语言做事".在英语教学中要运用好任务型教学法,必须要使任务具有价值性和教育性,要贴近学生生活、学习经历和社会实际.任务型教学法的实施有赖于良好的课堂氛围,即教学中民主的、平等的师生关系.

简介：学生完成任务的过程就是其教学情景认知语境的动态建构过程,通过学生个人意识层中新、旧信息的互动,某一任务在教学情景认知语境中获得一定的语境效果,使之在此语境中具有关联性,因而任务具有语境化的特征.任务的设计原则是关联原则,即教师通过本能或有意找寻课文与其言内言外知识的关联来设计任务.任务教学实施时,为了减少学生的处理难度,教师要平衡任务的认知处理难度和语言项目难度,使之在此语境中具有关联性,实现任务型教学法三大教学目标,促进学生的英语习得.

简介：摘要：本文基于任务型教学法，探究如何通过教学设计实现专业课程教学与课程思政的有机融合，使思政教育贯穿教学目标、教学过程和教学考核等整个教学过程，引导学生在中西方文化对比学习中树立民族自信心，帮助学生实现自我的全面发展。

简介：任务型教学法起源于上个世纪,并不断发展完善,该文针对当前大学英语口语课堂中存在的一些问题,通过对任务型教学法概念、教学模式的探索,并以其应用于口语课堂教学,分析该教学法能够有效提高教学效率,帮助学生从交流实践中提高口语能力。