简介：

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简介：摘要创新是支撑一个国家、民族崛起的筋骨。高中学生是一个国家、民族的未来与希望，如何培养他们的创新意识是摆在每个老师面前的一个紧迫的问题，该文就如何在高中数学课堂教学中培养学生的创新意识进行了一些探讨，提出了创设问题情景、重视探究式学习等培养学生创新意识的教学策略。

简介：摘要本文阐述了高中数学教学中情境的创设，主要创设生活化的情境、创设人文化的情境、创设趣味性的情境、创设信息技术支持下的教学情境，以及创新意识的培养，从而达到最佳教学目的。

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简介：我校作为《信息技术与学科课程整合》课题的实验学校，在运用信息技术，深化教育改革，培养学生的创新意识和创新能力，成为适应信息社会需要的创新人才，做了一些有益的探索。

简介：在数学课堂教学中，要使学生不断地产生学习动机，引起学生的认识需要，就要创设出一种学习气氛，使学生急欲求知，主动思考，就要创设问题情境，利用学生已有的知识经验和认知结构，以造成认知冲突，这样学生便有了展开思维的动因、时间和空间，从而有助于数学课堂教学质量的提高。

简介：摘要：问题情境的创设是高中数学不可或缺的一种教学方法，有利于丰富教学内容，调动学生积极性，培养学生具备数学思维和能力。基于问题情境的诸多优势，教师应合理运用，积极创设有效的问题情境。本文结合实践经验，总结了高中数学问题情境创设的途径。

简介：摘要：问题教学法是一种传统的教学方法，问题情境的创设是新课改提出的一种高效教学方法，是问题教学法的一种升华。高中数学学科知识点多并且繁杂，对学生的要求也较高，教师们可以通过创设问题情境展开教学活动，促使学生的学习主动性和热情提升的基础上能力与思维得到发展。在本篇文章中，笔者将概述高中数学教师如何将问题情境引入课堂，促使学生融入课堂的同时高效获取知识与能力。

简介：摘要：知识的学习就是不断解决一个个问题的过程，解决了这些问题，掌握了其原理与规律进而实现了个人能力的增长。有问题才能有所思考，分析问题才能锻炼思维能力，解决问题以满足学生的好奇心这就是其学习的最大驱动力。因此数学教师在教学中要充分发挥问题推动作用，提出问题或创设问题情境，引导学生以问题的解决实现知识的掌握。

简介：摘要：在高中的数学学习过程中，部分教师采用传统的教学模式，持续的进行对于知识的输出，这样的灌输式教学，不仅会影响学生的学习兴趣，还会对于学生学习能力的发展产生消极的影响。进而教师在教学的过程中，开始采用问题情境的教学模式。通过问题情境的创设和运用，能够激发学生的学习兴趣，并通过有效的问题情境，能够抓住学生对于学习的注意力，进而能够促进学生进行对于知识的深入学习。通过学生对于问题的回答情况，教师能够清楚的掌握学生对于知识的掌握程度，进而教师能够进行针对性的教学，由此促进学生数学成绩的全面提升。

简介：摘要：在高中数学教学的时候，由于存在一定难度和无聊的知识，很多学生很难掌握基本的理论知识，学习的主动意识欠缺。高中学校数学教学过程中，教师必须正确创造与教学数学问题相关的情境，以便学生更深入地理解和数学知识，更好地在课堂教学中开展有效的数学教学。让学生在潜移默化中学习知识，增长数学能力。本文从高中数学教学入手，针对高中学生的实际情况，分析创设问题情境的具体策略，从而更好地满足高中学校数学教学的需要。

简介：摘要：在高中数学教学中，合理的创设问题情境可以调动学生学习的积极性，掌握更多的数学知识。因此，高中数学教师应充分了解问题情境的积极作用，设计符合学生身心特点的优质问题，活跃学生的思维，增强学生对数学知识的认识与理解，使学生在面对数学课堂时能够充满参与热情。

简介：摘要：高中数学课堂问题情境的创设与运用是指教师在教学过程中，通过设计具有实际背景和生活化的问题情境，以激发学生的学习兴趣和主动性。随着教育理念的转变和教学方法的改革，高中数学教育越来越注重培养学生的综合能力和解决实际问题的能力。问题情境作为一种有效的教学手段，可以帮助学生理解抽象的数学概念和原理，并将其应用于实际生活中。基于此，本文章对高中数学课堂问题情境的创设与运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：〔摘要〕我国数学教育历来有重视基础知识、基本方法、基本能力，重视教师主导作用的优良传统。数学教育要面向未来，要培养学生的创新精神和实践能力，这不仅是国家和人民的要求，而且是每个一线教师内心的渴望和行动的目标。

简介：摘要：为了培养学生数学核心素养，许多数学老师着眼于学生创新意识的培养要求重新调整教学思路，坚持站在学生的角度，采取创造性的教育教学策略来指导学生，鼓励学生。保障学生能够在教师的指导之下一方面学习数学知识，另一方面提升个人的创新意识和创新能力，真正掌握适合自己的数学学习策略。

简介：摘要 : 创新意识指的是对自然环境或者社会生活中的数学现象怀有求知欲，具有对新奇现象的好奇心，开展独立思考，能够追求新知，发现并提出数学领域的问题，并且开展探究活动。数学教师务必转变教学观念，创新教学模式与教育思维，专业知识要足够扎实，努力提高教学能力与水平，科学高效地开展教学活动，在课堂上能够随机应变，构建和谐的教育氛围。  关键词 :高中数学；创新意识；培养策略  在数学教学中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养入手，在平时的教学过程中真正地把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。 　　一、创新意识的基本特征  　　拥有创新能力的人才最具竞争力 ,发展也较为全面。在大力推进素质教育的大背景下 ,不断提高学生的创新意识与能力是摆在我们广大高中数学教师面前的重要课题。教师要注重数学创新意识培养 ,在日常教学过程中坚持将培养学生的数学创新意识落到实处 ,进一步激发学生的学习潜能。这对广大高中数学教师提出了更高的要求 ,要进一步转变教学观念 ,创新教学方法 ,拓展教学思维。为提高履职能力 ,数学教师还要努力提高自身业务素质 ,基本功训练扎实 ,掌握广博的数学知识 ,形成驾御课堂教学的掌控能力 ,巩固开展数学活动与创设问题情境的综合能力。  　　二、创新意识的培养途径 

简介：摘要：我国教育改革一直以来都非常重视素质教育，并且提出了不同学科应该培养学生的学科核心素养。其中对高中数学学科的核心素养第一条就是数学抽象，这一点就需要学生具备相应的创新意识，可以从数与数之间、图形与图形之间的关系推导出抽象的数学概念和公式，这需要学生有一定的探索创新能力。因此在高中数学教学中，教师应该转变传统教学理念，加强对学生创新意识的培养。

简介：摘要：在素质教育背景下，很多高中数学教师在课堂教学中仍然使用讲授制教学模式，忽视了学生个性发展以及良好创新意识的培养，这导致学生无法对数学学习感兴趣。为此高中数学教师要积极转变教学理念，认清当前实际教学情况，不断创新教学策略，增强学生的创新意识，为学生更好的后续发展创造优越的条件。

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