简介：近日，湖南中医药大学护理学院客座教授刘习明先生受聘暨“刘习明优秀学生助学金”发放仪式在湖南中医药大学护理学院举行，学院院长陈燕等多名领导和护理学院全体学生参加了本次活动。仪式上宣读了《湖南中医药大学护理学院“刘习明优秀学生助学金”评定管理办法》，并现场发放10万元奖助学金给学院优等生及三无人员。长沙生殖医学医院创始人、长沙高新医院董事长刘习明表示，“刘习明优秀学生助学金”会坚持办下去、帮助更多需要帮助的学子。为了全方位支持学院就业，充实长沙生殖医学医院、长沙高新医院护理队伍，刘习明更是热烈欢迎所有品学兼优的毕业生来院就业，医院将为其提供广阔的发展平台。

简介：文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语。不使用具有主、谓、宾结构的完整语句，一般不使用标点和缩略语。

简介：文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语,不使用具有主、谓、宾结构的完整语句,一般不使用标点和缩略语。中文文题一般不宜超过20个汉字。尽可能不设副题,确有必要时,可采用不同字体字号或加破折号将副题与正题加以区分。

简介：文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文题内容的短语，不使用具有主、谓、宾结构的完整语句，一般不使用标点和缩略语。中文文题一般不宜超过20个汉字。尽可能不设副题，确有必要时，可采用不同字体字号或加破折号将副题与正题加以区分。

简介：文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语,不使用具有主、谓、宾结构的完整语句,一般不使用标点和缩略语。中文文题一般不宜超过20个汉字。

简介：文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语,不使用具有主、谓、宾结构的完整语句,一般不使用标点和缩略语。中文文题一般不宜超过20个汉字。尽可能不设副题,确有必要时,可采用不同字体字号或加破折号将副题与正题加以区分。

简介：文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语,不使用具有主、谓、宾结构的完整语句,一般不使用标点和缩略语。

简介：当地时间2009年12月6日，美国加州华裔众议员伍国庆和南加州华人侨团的代表一起在洛杉矶华美博物馆举行座谈会，一是为了纪念废除排华法案66周年，二是为了庆祝由加州众议院ACR76法案新近通过的“包容日”。

简介：每天早上下楼时,她总是顺手把每一层楼道亮着的灯关了,这是她的一种习惯,没有刻意,很自然。可是那天早上偶然与丈夫一同出门,他却感到惊讶,连连赞道:“嗨,你真不错呢,很有公德意识呀。”“这有什么不错的,又不费劲,习惯而已。”她的回答很平淡。

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简介：人生百年,立于幼教。孩子的成长不仅需要教育的润泽,更需要爱的滋养和亲情陪伴。2016年6月16日,红黄蓝教育机构在北京大学百周年纪念讲堂举办了'616亲子日'庆典活动,来自北京、深圳、辽宁等全国各地的20多个获奖家庭登台演出,北京红黄蓝亲子园、红黄蓝幼儿园的孩子们也带来了精彩的歌舞表演,2000余名孩子和家长共同见证亲子陪伴的温馨魅力。

简介：目的评价全省13个设区市疾控中心2016年信息化建设状况。明确评价指标的合理性、科学性和可操作性。分析市级疾控机构信息化进程中存在的问题,为推进市级疾控机构信息化建设提供决策依据。方法根据全省设区市疾病预防控制中心2016年规范化建设综合评价中信息化建设评估量表指标进行分析。结果13个设区市疾控中心平均得分66.9分,其中基础设施、信息安全建设和运维管理类别平均得分率分别为84.8%、73.9%和64.2%;业务系统和指导基层类别平均得分率41.2%和53.2%;28个评价指标中4项评价指标得满分,12项评价指标的平均得分率低于60%。结论全省13个设区市疾控中心信息化建设水平整体处于较低水平,设区市之间发展不均衡,业务系统和指导基层完成情况较差,亟待改进。信息化建设水平受当地经济发展水平影响较大。建议当地政府给予重视,增加信息化建设专项投入,尽快提升信息化建设整体水平。

简介：秋季吃食有讲究夏末秋初，盛夏的酷暑开始渐渐消退，天气不再热得那么咄咄逼人，各种新鲜的秋令水果陆续上市，让吃货们每天都能过足嘴瘾——说起秋季的水果，有多少人一旦遇到葡萄、橘子就没法让自己的嘴巴停下呢？

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简介：摘要中医学基础实验课涉及到中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等学科，是运用科学实验方法研究和发展中医学的一门新型学科。不同于西医的实验室医学，中医历来重视临床实践，对于中医人才的培养往往强调“读经典，做临床”。毫无疑问，中医的优势就是在独特的中医理论为指导下的临床实践。所以，长期以来，中医院校比较强调后期临床教学，把实践教学的重点放在了临床教学阶段，但对基础阶段的实验教学相对比较忽视。从相关的中医基础学科实际教学来看，多以理论教学为主，实验教学观念落后，往往被视为理论教学的附属，或认为实验教学可有可无。

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