简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求”。在推进基础教育课程改革的过程中，内在于教学过程和课堂教学中的“生成”受到了专家学者和中小学教师的广泛关注和重视，本文从自己的教学经验出发，探讨化学课堂“生成”的若干理论问题。
化学教学中的生成与预设
