简介：摘要：小学阶段的音乐教学属于启蒙教育，对学生今后的学习与发展有着深远的影响。在课堂教学中，教师就要以学生为本，展开因材施教，积极激发学生的兴趣，促使学生自觉主动参与到音乐学习中。进而发散学生的思维，培养学生的音乐鉴赏能力以及创造力，促使学生获得全面发展。  　　关键词：小学音乐 教学 音乐游戏  　　音乐教学属于素质教育的重要组成部分，对促使学生全面发展发挥着不可替代的作用。在今后的小学音乐教学中，教师就要高度重视音乐教学工作的开展，积极创新改革教学模式和理念，将学生培养成一名全能型高素质人才。  　　一、小学音乐教学中引入音乐游戏的价值分析  　　由于传统的音乐教学存在着很多问题，阻碍着我国音乐教育事业的良性发展。因此在今后的音乐教学中，教师就要积极将音乐游戏方法引入到课堂教学中，提高课堂教学效率和质量。将音乐游戏引入到小学音乐课堂教学中，能够为学生营造一个良好的学习氛围，缓解学生的学习压力，放松学生的心情，让学生体验到音乐的魅力。通过良好学习氛围的营造，还能够加强师生之间、生生之间的互动交流，让学生将自己的想法和心声及时流露出来，对音乐学习充满浓厚的兴趣，从而自觉主动参与学习，培养自身的音乐鉴赏能力和创造力，发展自身的音乐素养，促使学生全面发展，提高课堂教学质量和效率。  　　二、小学音乐教学中引入音乐游戏的措施  　　（一）借助情境表演  　　小学生天性活泼好动，教师在音乐教学中就要充分利用学生这一特点，不能扼杀学生的天性。将音乐游戏的引入，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还遵循了小学生的个性特点，让整个课堂生动趣味。在引入音乐游戏时，教师可以适当的借助情境表演，让学生通过亲身表演，去体验音乐的魅力，对乐理知识有一个全面的了解。不过教师要对学生有一个全面充分的了解，要针对学生的特点，充分挖掘教材内容，创编新颖、趣味的情境，调动学生的参与欲望，将理论知识的学习与实践创作紧密结合，培养学生的创新能力和审美能力，充分展现学生的优势和潜能。通過情境表演还能够将学生快速带入到学习状态中，发散学生的思维，开拓学生的视野，引发学生的情感共鸣。  　　例如教师在教授《小船》时，教师先利用多媒体教学设备为学生播放歌曲《可爱的家》，然后询问学生，每天放学后马上要去的地方是哪里？接下来为学生创编一个关于家庭和谐美满的情境表演，让学生对日常生活中的言行举止进行模仿，初次感受到家庭的温暖以及父母无微不至的关爱。最后教师让学生通过角色扮演，对这首歌曲进行演唱，并且带着真实的情感，用身体动作去感受音乐的节拍规律，掌握正确的演唱方法。  　　（二）创建学习小组  　　将音乐游戏引入到小学音乐教学中，教师还可以借助学习小组的创建，通过小组之间的竞争与合作交流，来帮助学生学好音乐知识。在学习小组的创建中，教师要根据学生的特点将学生分成四到六人的学习小组，在每一小组中选一名成员当组长，带领小组其他成员主动参与。教师在教学中，还要不断鼓励学生，发散自身的思维，充分挖掘自身的优势与潜能，加深对乐理知识的理解，提高自身的演唱能力和欣赏水平。通过教师的启发和引导，促使小组之间相互促进，相互成长，共同提高。通过学习小组的创建，还能够培养学生的团队合作意识，让学生在合作交流中，认识到自身的不足，挖掘别人的闪亮点，加快自身的成长。  　　例如教师在教授《法国号》时，教师可以先教授学生“法国号”的相关知识，如它的材质是铜的，有号嘴、键盘和号碗。是唯一一种用左手演奏的乐器，它的演奏姿势是左手扶键盘，右手放进喇叭里。然后让学生以小组为单位，一边进行演奏动作的模仿，一边在聆听中感受它的声音。  　　（三）通过音准训练  　　音准训练能够让学生更好的掌握音阶等乐理知识，进而促使学生展开全面深入的学习，提高自身学习能力。音准训练在小学音乐教学中，也是重难点之一，需要受到教师的高度关注。再加上不同学生之间存在的差异较大，小学生的理解能力又比较差，教师就要将音乐游戏引入其中，简化乐理知识，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解与记忆。在音准训练中，教师还可以适当的拓宽教学深度和广度，让学生结合自身的实际生活，通过仔细观察，形象展示，客观评价，来促使学生全面发展。  　　例如教师在教授《我们的田野》时，教师先通过生活中的一些风景图片展示，吸引学生的注意力。然后播放伴奏，教师范唱，让学生在聆听中欣赏歌词中描绘的风景，感受祖国山河的魅力。接下来教师展开音准训练，通过音阶接龙游戏的引入，让学生初步感知音阶知识。如第一遍让学生一边打着手势，一边演唱“ 0 3 5 3”;“0 5 1 2”.第二遍让学生 3音只做手势，在心理演唱上述音阶。然后以此类推，让音阶演唱变得更加有趣，帮助学生唱准每一个音阶。  　　三、结语

简介：

简介：摘要：随着教育领域的不断发展，高中音乐教学愈加受到教育部门的重视。高中学生处于身心成长的关键阶段，学习音乐课程不仅能够丰富文化知识，提高审美能力，还能开拓精神世界，培养独特的气质。由于，教师在音乐教学中缺乏教学方式，阻碍了高中学生音乐课程学习的进程。因此，教师可以运用立足教材知识，理解音乐文化；多媒体教学，体验音乐情感；创建音乐比赛，提高实践能力的音乐核心素养教学的方式，推动高中学生音乐课程的学习进程。

简介：摘要： 中学音乐教育能够丰富学生学习生活，提高学生音乐素养，在新课改背景下，音乐教育的重要性在不断的提升。本文结合当前多元文化背景，分析了中学音乐教育存在的问题，并且提出了多元文化视域下中学音乐教育的革新路径，力图为中学音乐教育的创新性发展提供一定的理论依据与现实参考价值。

简介：

简介：摘要：为提升教学水平， 保证教育的与时俱进，我国不断进行教育改革，在新课标下对小学音乐课堂的要求也在不断 提高。 实现小学音乐课堂教学质量的提高，需要不断地为音乐课堂注入先进的教学思想与教学理念，采取有效的教学方式。因此， 对于小学音乐鉴赏课堂而言， 借助先进的教学方法在翻转课堂理念下施行多维视角的微课设计是十分必要的，既可以改善当前音乐教学效果又可以为音乐鉴赏课堂注入新的活力，有助于推进小学生的音乐鉴赏学习，为 学生打下良好的音乐学习基础。

简介：摘要： 音乐学科是小学课程教学的重要组成部分，在素质教育的大背景下，音乐教学的价值和意义更为重要，鉴于这样的现实状况，切实关注和重视小学音乐教学，积极运用多样化的课堂教学方式方法提升小学音乐教学的实效性就尤其必要。本文以小学音乐微课教学为切入点，在探究小学音乐微课教学开展和进行的意义的基础之上，尝试提出推动小学音乐微课教学进行的相关举措。笔者旨在进一步提升小学音乐教学的实效性和微课教学应用的有效性，同时也期能够有助于之后进行相关方面专题探究的教育教学工作者。 关键词：小学音乐 微课制作 意义 举措 引言： 当今时代是信息技术高速发展的时代，微课作为信息技术在教育教学领域的关键产物，其切实应用直接关系到学校课程教学的实效 性，相对而言，小学音乐学科课时少，内容多，为使小学生对音乐有更加充分的了解和认知，微课教学的开展就很有必要。不同于传统的音乐课程教学方式，微课教学能够带给学生全新的课堂体验。当前，切实运用微课进行小学音乐教学已然成为教师课堂教学的重要着力点。