简介：摘要：音乐，在生活中无处不在。其中节奏作为音乐元素的一种起着统领全局和提纲挈领的作用。在小学的音乐教学中，节奏又是音乐教学工作中的重中之重，因此，对于小学音乐教师来说，应该组织学生加强节奏训练用来促进音乐感知能力的探索，逐渐的增强对音乐感知、欣赏以及审美能力的提高。也可以用来提高小学生的上课积极性，增加学生对音乐课的兴趣程度程度十分重要。本文结合实例对小学音乐教学中遇到相关一定探讨，以及进行了相应的分析。

简介：

简介：摘要：音乐课程一直发挥着让学生们放松且自由的作用，但随着新课标的改革，音乐能力的培养也逐渐被重视。乐理知识的掌握有利于学生们加深对音乐这门课程的理解，除此之外，在理解的基础上会增加学门对音乐的重视与兴趣。因此，培养初中生多声部音乐感知能力是能力提高的需要，也是拓展思维方面的需要。本文将围绕初中生多声部音乐感知能力的培养问题，对其必要条件、措施及意义进行全方位阐述。

简介：摘要：核心素养是现代化教育所提出的创新型教育理念，已经成为当前教育领域的重点教育目标，因此，基于核心素养开展教育至关重要。在小学教育阶段中，音乐教育是重要教育内容，同时小学音乐教育也是整个音乐教育当中最为基本的教育环节，对于小学低年段学生的音乐感知能力发展有着不可代替的作用。基于此，文章针对基于核心素养的小学低年段学生音乐感知能力的培养重要性进行分析，在此基础上探究基于核心素养的小学低年段学生音乐感知能力有效培养策略。

简介：摘要：小学音乐教学活动中，教师要结合新课改教学目标任务，合理开展创新性教学引导活动，促使学生在实践学习与自我提升过程中，充分发挥想象力与创造力有效培养音乐感知能力，使学生的综合性学习思维全面形成，真正落实音乐创新性教学理念，逐步完善小学音乐教学过程。教师基于核心素养理念，有效提高学生对知识点的应用成效，更为全面、深刻的开展实践学习体验活动，促使小学生的音乐感知能力、音乐审美能力、音乐创美能力得到全面训练，高效、深入地开展小学音乐学科探索学习活动。本文从多个方面阐述“核心素养下小学生音乐感知能力培养策略”，助力音乐教育事业长期可持续发展。

简介：摘要：小学音乐教育以“音乐审美”为教育核心，以乐感为教育目标。对于小学生来说，没有乐感就无法真正领略到音乐之美，也无法表现出美的音乐，因此小学音乐教师要肩负起培养学生乐感的艰巨使命。为此，小学音乐教师要重视学生乐感的培养，引导学生积极参加音乐体验，用心聆听，用爱教学，在教学中挖掘学生音乐天赋，给学生搭建起展示自我的平台，创建轻松、活跃的学习氛围，带领学生感受音乐的审美情感，捕捉乐感的本质特征，树立音乐审美标准。基于此，本文章对基于核心素养的小学生音乐感知能力的培养策略分析进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】音乐教育是以培养音乐综合素质为目的，所以，在儿童教育中，学习、提高演奏演唱技能的同时，注重并培养其学习能力，即音乐感知、理解能力；音乐欣赏能力；音乐表现能力等是非常重要的。

简介：摘要通过听觉、合唱这两种适应群体训练的音乐手段，培养学生对元素性音乐的敏锐感知，激发他们对音乐元素不同结构的构成及运动变化产生浓厚兴趣，使他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用；并使学生在音乐生活中能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。这不同于传统单纯技术训练代替音乐教育的作法，是音乐教育观念上的一个进步和突破。

简介：摘要：节奏是音乐的脉搏，它决定了整个音乐的体验。在小学音乐教学中，要了解如何培养学生的音乐节奏感知能力，并掌握基本的教学方法。在小学音乐教学中，要灵活地利用多种外在环境与内在材料，使幼儿对音乐节奏的认识更加多样化，不断提高小学音乐教学的多样性和有效性，加强学生的音乐审美修养。

简介：摘要：在小学音乐课程中，以中段音乐就是为例，为了引导学生学习音乐基础知识，教师应注重对学生节奏感的培养。在引导学生初步接触音乐知识时，使其逐渐朝着系统化、体系化的学习方向转型。在小学中段音乐课堂中，学生具有基本的辨别能力，且音乐感知能力逐步形成。教师应加大对学生节奏感知能力的培养，使学生能够形成较强的音乐感，在小学阶段，促进学生音乐学习能力的提升。

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简介：摘要：扬琴是一种相对小众的乐器，明末清初的时候由国外传到国内，当前已经成为我国的一种民族乐器，从引进到如今已经有四百年的历史，不过同古筝等中国传统主流民族乐器相对，还是一个比较新的乐器。在国外，扬琴已经有差不多一千年的历史了，该乐器音色很特别，具有音量宏大、变化多样的特点。缓慢演奏时，声音就像叮叮咚咚的泉水一样轻快，快速演奏时又显得十分清脆。要想保证扬琴演奏效果，演奏者需要对扬琴这种乐器有一定的了解，同时能够对扬琴有区别于其他乐器的音乐感知。本文对扬琴演奏中的音乐感知展开研究。

简介：【摘要】本文结合我国当代音乐教学整体现状与教育学术研究界的思考和探究，综合从音乐创作文化背景与时代特征的普及、加强对音乐元素特征与表现形式的辨析和认识、分析音乐表现所蕴含的情感内涵和精神价值、实践教育加深学生对音乐表现特征的理解四方面阐述了在音乐音响特征的认知基础之上，应当如何通过音乐的表现特征理解，培养提升学生的审美感知能力，为后续音乐教学形式方法的补充和完善提供借鉴与参考。

简介：摘要：高中音乐鉴赏课课程标准指出“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。它对于丰富学生情感、陶冶学生情操、提高学生文化素养、增进学生身心健康、完善学生个性具有重要的意义。”本文从多个方面论述音乐鉴赏教学培养学生审美感知的方法。

简介：节奏是音乐的骨架,是音乐的灵魂。如果说音乐是生命,那么节奏就相当于音乐的脉搏。优秀的音乐都有鲜明的节奏感和规律性的节拍。所以说从音乐的节奏入手是最好的音乐教学手段之一。节奏训练也是音乐课堂教学中的重中之重。教师将结合初中音乐教学实例,探讨关于节奏训练的一些方法,以供读者参考。

简介：本文在分析我国驾驶人交通安全现状的基础上，分析美国低龄驾驶人交通事故成因，对比低龄驾驶人和有经验驾驶人危险感知能力差异，提出低龄驾驶人危险感知能力训练方法，并对机动车驾驶人加强危险感知能力训练给出建议。

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简介：摘要：在当前新时代的教学背景下，国家和社会更加重视对学生美育教学的培养。因此小学音乐教师不仅需要传授学生基础的音乐理论知识，还需要提高学生的音乐演唱演奏技巧。同时教师需要培养学生的音乐感知能力，提高学生的综合审美意识。因此教师需要加强在课堂中与学生的互动频次，教师通过丰富的音乐表现形式，引导学生感知作者在音乐中所表达的丰富情感。教师需要设计丰富的教学感知活动，锻炼学生对音乐内容的深度理解，不仅提高了学生对音乐欣赏的乐趣，还让学生感受丰富的音乐表现形式。

简介：摘要在英语教学中，培养学生的语言感知能力不仅是学生英语知识技能转化生成的基础，更是增强认知体验的内生动力。这种能力只有在有效的教学情境中才能得到更有效的培养和提高。本文对语言感知能力以及情景教学进行了分析，阐述了创设情境，提升学生语言感知能力的意义和作用，最后结合教学实践探讨了通过创设情境，提升学生语言感知能力的策略。

简介：摘要：以前人们运动都是通过自身身体运动或借助器械辅助完成的。伴随着体感技术的出现，使用体感运动已经成为了一种新的运动方式，研究发现通过这种运动方式消耗的热量与实际运动消耗的热量是等同的 [1]，所以这种运动方式可能会越来越普遍，感知运动能力强调个体能够体验自身对身体的掌握和控制，自身对身体的控制感是基于运动产生的，所以使用体感游戏可能会为感知运动的能力出现或发展的提供一种新机会 [2]。