简介：国际单位制的长度单位酌主要单位是米，米是光在真空中1／299392458秒所经过的距离。米是一个S1基本单位。比米大的单位有十米、百米、千米（公里）等。比米小的单位香分米、厘米、毫米等。这些单位叫做米的十进倍数单位和分数单位，每相邻两个单位间的进率是10。

简介：同学们,二年级的时候我们认识了两种长度单位米和厘米,有关长度单位的知识还有哪些呢？一、认识更多的长度单位。除了米和厘米之外,比厘米小的单位是毫米,1厘米=10毫米。比厘米大,比米小的单位有分米,1分米=10厘米,1米=10分米。更大的长度单位有千米（又叫公里）,1千米=1000米。

简介：

简介：学习了长方形和正方形的面积与周长后，很多同学常常把长度单位与面积单位相混淆，这主要是对长度和面积的慨念认识不清，对长度单位和面积单位理解不透造成的。那么，如何区别这两种不同的计量单位呢？下面给大家介绍几种简单的方法。

简介：

简介：米、分米、厘米是长度单位,当我们测量较长的长度、距离时,通常用米作单位,测量较短的长度、距离时用厘米作单位。它们之间的关系是:1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米同学们使用的直尺就是用厘米来作单位的,一把直尺的长度通常在10厘米至20厘米之间。我们用直尺试着测量身上的器官和五官,会发现1厘米的长度大约是1根食指的宽度。

简介：大人们经常说“差之毫厘，失之千里”，估计大家很早就明白毫、厘是很小的长度单位了。

简介：说起“忽”这个汉字，现在常用来表示时间很短的意思，如“倒在床上，一忽地睡去了”“不多一忽，火车就开了”。

简介：

简介：

简介：摘要：计量单位具有很强的抽象性，而小学生的思维往往有着非常强烈的直观性，这就导致了教学这部分内容具有一定的难度，教学中教师可以通过加强直观感知、集中比较教学、创设实践活动等方法完成教学任务。

简介：摘 要：长度单位的定义是根据光在直线中传播，光速在真空中为常数，光速相同性的理论基础上，二维球上的直线无论是在三维还是四维空间中都是一条弯曲的测地线。本文以转盘上的非惯性坐标系为例，通过广义相对论中的坐标转换和时空度规进行运算，从而发现坐标系上光的非直线传播与时空弯曲等现象，并证明空间测量范围能够从局域向全域进行推广，实现用四维时空这一观念理解空间距离的测量问题。

简介：小学低段学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握知识。以西师版二年级上册“用厘米作单位量长度”一课为例，通过“猜、找、比、记、说”一系列实践操作活动，让学生在自主获得知识并学会运用的同时获得一种愉悦的、积极的情感体验。

简介：摘要：近年来，我国正在推行教育改革，对待教育事业越来越重视，小学作为义务教育的初始阶段，也是教育领域的重点研究阶段。长度单位作为贯穿数学学习各个阶段的知识点，对数学学习有重要影响。小学数学教学中教师应当重视量感的培养，引导学生掌握长度单位相关知识点的应用。

简介：摘要：在当今时代，知识数据如同井喷式发展壮大，科技的发展、社会的进步，全都离不开数学这一基础学科的支持与配合。作为小学数学教师，笔者通过自己多年的一线教学经验和如今的社会形势，分析得出一些关于通过因材施教途径来构建低年级数学的学科高效课堂的策略：整合层次化的备课内容、课堂练习和课堂提问几个方面论述了小学数学教学活动中整合资源，推动课堂教学取得突破的具体策略。

简介：摘要：在数学课授课中，教师需关注长度单位模块的教学活动有序开展。根据实际情况确定具体的育人目标，并创新教学方法，从而让学生在参与课程学习期间形成良好的数学思维，同时也能够全面提高学生在数学课上的综合探索能力。下面，主要从生活化导入、情境创设、趣味游戏、专题训练等方面就具体的育人方法展开有效探索。

简介：【摘要】 长度单位是学生必须掌握的知识点，但是长度单位概念很抽象，小学低年级学生的思维，还处于具体形象思维的阶段。一些学生在学完长度单位后，能熟练背出各单位间的进率，但在考试时却失分严重，一些看似简单的题目错误率却很高，说明孩子对实际物体的长度缺乏感观意识。然而这种感观意识在课堂有限的时间内是难以形成的，所以还要借助课后作业帮助学生建立长度单位的表象。长度单位这样，其它单位也可以这样。

简介：摘要：长度单位的教学属于基础教育阶段的重要内容，即使在整个小学数学教学当中，长度单位的教学也属于低学龄阶段的内容，属于整个数学教学的基础知识。小学数学老师们往往更多着重于学生对于长度单位的认识和记忆，学生们的学习效果并不能说达到了真正的教育的目的。其实，也可以通过培养学生们的“量感”来完成长度单位的教学，具体的教学方法可以用到在实际生活中养成相关意识，在单位学习中加强量感培养以及在互动交流中提高数学素质等等。

简介：临时搭起来的宿舍里，住着大哥和他的同事，共八个人，通铺。我一眼就能看得出拥挤来，若在晚上休息，一定是被子挨着被子，鼾声挨着鼾声。甚至，这一排房子因为过于低矮，石棉瓦顶棚会在他们的鼾声中，像胸脯一样起伏。他们没有一个不打鼾的，只有这样，说明他们这一天工作得很踏实。这一群人，心里装着远在农村老家的老婆娃娃和几亩薄田，踏踏实实地干上一天活，心里计算着每天的收入，就能枕着家乡安稳入睡。

简介：摘要本文探讨了在认识长度单位的教学中培养学生的问题意识，提升学生的数学思维能力，加强学生对长度单位相关知识的掌握和应用，从而达到有效地促进学生数学学习能力提升的目的。