简介：语文课堂教学评价语是语文教师对学生在课堂上的学习行为作出的即兴点评之语。苏霍姆斯基曾强调：“教师的言语——一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”，生动丰富的课堂评价语能充分发挥导向、激励作用，既可以激起学生的学习兴趣，又能提高语文课堂的教学效率。观照实际语文教学现状，课堂评价语的使用情况不尽如人意。很多语文教师没有足够重视课堂教学评价语，概念模糊，只管评价，不问收获，评价语非但没有发挥应有的功能，反而产生了一些消极影响。有效的课堂教学评价语不仅能促进学生的学习与成长，还能促进教师的专业发展，那么如何提高语文课堂教学评价语的有效性呢？

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简介：在课堂教学中，评价不仅是对学生学习成果和过程的判别式鉴定，更是促进学生动力提升的推进器。教师要在课堂教学中努力锤炼自身的语言，尤其是自身的评价语言，在方式上求多样，在方法上求创新，为提高课堂教学效益添砖加瓦。一、评价要真诚准确，以点带面阅读教学中，教师的评价语言切忌形式主义的一“好”到底，长期统一模式的评价语言会使得学生质疑教师评价的真诚性，产生教师并不是真正表扬自己，而是随口一说的误解。教师应该真诚聆听学生的每一句发言，根据学生回答的内容作出发自内心的评价，才能赢得学生发自内心的认可，激发学生继续深入研究的动力。

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简介：近年来,外语教学中使用的语码转换已引起国外学者们的普遍关注和研究。本文讨论了语码转换的概念及类型,分析了我国大学日语课堂中语码转换的功能和使用目的、成因以及在使用这一教学策略时应注意的事项。

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简介：作为二语教师课堂话语的重要组成部分，元语言在二语课堂中非常普遍。本文回顾了国内外学者对二语教师课堂元语言的理论探讨和实证研究，指出了现有研究存在的一些问题，并对未来这一领域的研究提出了一些尝试性建议。

简介：最新版《小学语文课程标准》明确提出，小学课堂应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，而“真学课堂”对小组合作学习的定位是“科学建立班级学习小组，创设氛围，提供平台”。“教师要提高指导合作学习的能力，精心设计合作学习内容，及时化解合作学习中的问题，提高合作学习的针对性、有效性。”“培养学生良好的‘倾听’‘表达’习惯，发挥跨组合作（这应该是小组合作的扩展）、师生合作的学习优势。”因此，小学语文小组合作学习的组织协调工作显得尤为重要。

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简介：摘要教师的课堂评价语言最直接地影响着学生的学习效能。语言应突显准确性、激励性、趣味性。

简介：摘要课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。课堂评价应提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多样性评价方式，以增进评价者与被评价者之间的沟通、了解，更好地促进被评价者的自我反思、自我发展。使课堂更和谐，教学更高效。

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简介：课堂教学上只有精心设计问题，组织好课堂活动，调动学生的积极性才能打造高效课堂。但是大家常常忽略的一点是对课堂评价的预设和把握。老师们总会说，课堂评价是要根据学生在课堂的具体表现而定的，况且课堂评价也是老师们最拿手的教学技能，无需预设。其实，课堂评价是课堂上“含金量”比较高的一部分，课堂评价得恰当与否，决定着学生的学习效果。

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简介：我们读过许多古今中外关于人性贪欲的小说。贪欲既是人的本性又是人的弱点,但也是人的丰富性所在。如果没有七情六欲,生活就不会那么精彩,文学也就只有空白一片了。然小贪是为人欲,大贪则为大恶。法律、制度、道德规范等等,都是试图用各种手段扼制、限制、或者惩罚人的贪欲;而宗教和文学,则用柔软的情感去感化、用深刻的思想去启迪,教化人类不可贪婪过度。

简介：哲学家以追寻智慧为己任，佛教徒以达到智慧为最高境界（智慧是佛教词语“般若”的意译）。近几年“智慧地球”“智慧城市”“智慧农业”等合有“智慧”的词语也频频出现在各大媒体上，一度成为当今的热词。我们不禁要问，什么是智慧？当今的“智慧”与过去的“智慧”有何不同？如今提出的“智慧养猪”又作何解释？

简介：个人语言经历之乡村教学我进了乡村小学，第一次摸到一本书，是人民教育出版社小学一年级语文课本。我不知道这本书和民间故事、历史传统以及后来的语言生活有什么关系？但是我喜欢这本书。

简介：意境少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食一见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。尝言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人.

简介：模具企业含有办公管理、销售管理、项目管理、设计管理、采购管理、库存管理、生产管理、外协管理、质量管理、设备管理等管理模块，做好这些管理是一个模具企业能够良好运作、沟通、协调并得到最大化利益的法宝。