简介：

简介：随着教学改革的不断深入,存在于课堂教学中的误区,直接影响着我们的教学效果。本文试论教学误区的几个问题。第一误区——教师讲得清,学生就听得清。上课讲授,是教师传授知识的主要手段,而听则是学生获取知识的主要途径。然而教师讲得清楚,学生却未必听得懂,往往是教师讲的头头是道,

简介：新《课标》实施以来,广大教师进行了积极的实践与探索,加之各级公开课的导引,如今的语文课堂真是活力空前,异彩纷呈。新的理念引领教师要有新的作为,于是我们就看到了语文课堂几乎无一例外地都要在形式方法上做到这样几点:以学生为主体进行多元解读;采取自主、合作、探究的学习方式;使用多媒体课件;对

简介：当前,教学改革的浪潮,正极大地冲击着传统的教学方式,广大教师大胆实践,勇于创新,摸索出很多适合形势的教学新模式。带来了教学改革的勃勃生机与活力,使中学基础教育发生了根本性的变化,有效地推进了素质教育的进程。但经实践的检验,也显露出一些教学新举措的局限与不足。近年我参与了一些教学检查与评价工作,见到一些值得重新审视与思考的现象,试举几例与同行讨论,以期促进教学改革健康地发展。1以教师满堂问代替启发式运用启发式优化课堂教学,已成为广大教师的共

简介：当前探究式课堂教学中存在一些误区，如把“探究式教学”等同于“提问式教学”、“探究过程形式化”、“重探究过程，轻结果分析”等。

简介：积极引导学生动手实践、探究问题，是新课程大力倡导的一种学习方式。许多老师都能在课堂上积极地引导学生活动，营造浓厚的课堂氛围。但在课堂上也存在一些“误导”或“不导”的现象，比如：

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简介：课程改革深入推进，不仅刷新了教师的施教意识，教学方式和学习方法也发生了巨大的变化。但是，由于许多教师对新课程理念的理解和把握出现了偏差，教学中出现了一些问题，甚至走入了“误区”。本文列举小学数学课堂教学中出现的有关误区，并针对原因提出一些可行对策。

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简介：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，自主学习、合作讨论、动手操作、电教演示等教学方法，得到了越来越多的重视，普遍运用到课堂教学之中，给我们的课堂教学注入了全新的气息。然而，冷静面对我们的小学数学实验课堂，不难发现某些方面存在着误区。

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简介：随着新课程改革的不断深入，中小学课堂教学发生了翻天覆地的变化，自主学习、合作讨论、动手操作、电教演示等教学方法，得到了越来越多的重视，普遍运用到课堂教学之中，给课堂教学注入了全新的气息。然而，冷静面对实验课堂，发现某些方面存在着误区。

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简介：课堂教学就是组织学生学习，挖掘出学生潜在的发展能力，即为学生创造“最近发展区”．

简介：摘要随着高科技的迅猛发展，在课堂教学中运用多媒体技术辅助教学已成为当今教学改革的必然趋势。但许多教师在运用多媒体进行教学时还存在着“高科技，低层次”的误区，不能真正发挥其应有的作用。因此，教师必须真正懂得多媒体技术，把着眼点放在利用多媒体手段提高授课能力上，真正发挥“高科技”的作用，优化课堂教学，提高课堂实效。