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  • 简介:“主谓一致”是英语语法中最基本的问题。在实际教学过程中,授课教师往往会印发关于“主谓一致”的语法讲义,让学生自主预习后,教师有重点地讲解后。再让学生做练习,实际的教学效果不是很好。笔者在教学时,强调了教学的情境化。为让学生真正地感受到情境化学习的效果,笔者安排了学生小组协作,

  • 标签: 情境化学习 语法习得 主谓一致 教学过程 授课教师 英语语法
  • 简介:摘要语法是具体语言事实的概括,是研究语言结构的规律。因此,在语法的教学中应该遵循语言规律,使在自然情境语言规律与有目的学得语法相得益彰。在语言的体验和感悟中见多识广、潜移默化、自然模仿。由此,语法教学才能走出死记硬背语法规则的误区,步入润物无声的境界。

  • 标签: 语法情境习得
  • 简介:成年人适合和倾向于学习语法的原因是由于他们与儿童在生理、心理等各方面的明显差异,更是由于截然不同的学习需求、学习方式和学习环境所造成的;语法在语言学习环节中的不可取代性和不可缺失性也是成年人学习外语的一种自然和必然的选择。

  • 标签: 语法学习 成年人 适合性 内在倾向性 不可缺失性 目的性
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  • 简介:普遍语法以儿童母语为载体研究不同语言背景条件下具有共性的模式,语言就是确定普遍语法中待定参数值的过程,正是普遍语法中的原则与参数引导儿童克服语言输入的缺陷

  • 标签: 习得研究 普遍语法 框架语言
  • 简介:因此对于成人二语而言在母语中发挥作用的普遍语法在二语中是不可及的,  间接可及说认为普遍语法仍然通过母语语法在二语中发挥作用,二语者在学习过程中受到已经形成的母语知识的迁移作用

  • 标签: 习得研究 普遍语法 框架语言
  • 简介:语法的基本特征如抽象性、生成性、层次性等是从学术研究的角度归纳出来的.并未真正触及语法的本质属性,即语法实质:语法是人们所使用的语言的表达习惯。语法依存性作为语法的一个本质特点也长期为人们所忽略,它指的是语法在人类大脑里的内化,对语言现实的不可剥离性。而正因为对语法实质及语法依存性的认知不足,使得语言学习者的学习策略和学习重心产生偏误,违背了最初的学习目的。母语得过程中的非语法程序安排对语言理论及其实践应该有更多的指导作用。

  • 标签: 语法基本特征 语法实质 语法依存性 语言习得目标 非语法程序安排
  • 简介:Halliday(1985/1994)提出的语法隐喻理论为儿童语言提供了一个新视角。语法隐喻对儿童意义潜势的发展意义重大,是其语法能力提高的一个重要标志。本文在回顾Halliday有关语法隐喻及其个体发展研究的基础上,着重评述Painter(2003),Torr(2003)和Derewianka(2003)等采用纵向研究的方法对英语国家儿童母语得过程中语法隐喻个体发展情况的实证研究,以探讨儿童语法隐喻的规律。

  • 标签: 儿童早期语言习得 语法隐喻 个体发展 实证研究
  • 简介:普遍语法在二语中的作用一直是一个争议很大论题。以结构主义语言学为基础的对比分析法首先否定了普遍语法的可及性,主张在语言系统内对两种语言的各个层面进行对比,并影响到后来的一语和二语是否过程相同的辩论。普遍语法的完全可及性基于Corder关于一语和二语是两个相同过程的假设,认为二语的核心就是成人二语和儿童一语都受普遍语法原理和参数制约。本文在对比两种流派的具有代表性观点的基础上分析了它们的基础理论对二语研究的影响。

  • 标签: 二语习得 普遍语法 对比分析 参数设置
  • 简介:在中职数学教学中经常会遇到这样的现象:有些学生竭尽全力也难有所成,尝尽失败的痛苦后,恨自己不成器,认为前途一片黑暗,于是缺乏前进的动力,陷人自暴自弃的消极态度.这种消极心理体验在心理学中被称作“性无助”,它不仅会影响学生的数学学习,也会影响学生的其他方面,甚至是身心健康.

  • 标签: 数学教学 心理体验 数学学习 身心健康 学生 心理学
  • 简介:近年来,随着进化心理学的流行,越来越多的人已经了解,自己携带石器时代的大脑生活在互联网时代。不过,人们并未普遍意识到,受长期进化远端影响,他们的大脑已经刻下三个历史周期的印记,分别是:

  • 标签: 理性 互联网时代 石器时代 心理学 进化 大脑
  • 简介:许多人都在学习二语,但效果不佳,背后的深层根本原因何在?语言学家一直试图从探讨母语理论出发给二语学习做出某种合理的解释。文章回顾并评析了相关理论。

  • 标签: 母语习得 二语习得 回顾
  • 简介:三语中的语言迁移问题是近十年语言学家研究的热点。三语是个比较复杂的过程,第一语言和第二语言都可能对其产生影响。文章以语言迁移理论为指导,探讨母语(汉语)和第二语言(英语)的迁移对第三语言(日语)语调的影响,以指导日语教学,提高教学质量。

  • 标签: 语言迁移 三语习得 语调
  • 简介:本研究采用定性和定量两种研究方法,借鉴系统功能语言学的语法隐喻理论,结合认知语言学和二语的输入理论,总结出提高语法隐喻输入质量、输入数量和输入转化3种不同教学方法,进而对122名学生进行为期16周的提高语法隐喻的训练,以探讨不同教学方法对语法隐喻的影响。研究分析发现,提高输入质量的教学方法最有利于人际隐喻和语篇隐喻的,提高输入转化的教学方法最有利于概念隐喻的,这一结果对教师使用合适的语法隐喻教学策略有重要启示意义。

  • 标签: 语法隐喻 输入 追踪研究
  • 简介:摘要在第二语言中,文化因素无处不在,两者之间存在密切的关系,可以说,文化直接或间接的影响着第二语言。而文化从“语言系统组成要素”上升到“第二语言学习的目标之一”,这是文化在语言教学界地位的一次重大改变,使得我们不得不重视文化在第二语言中的影响。本文主要探讨了第二语言中文化因素的重要性以及文化对第二语言的影响。

  • 标签: 第二语言习得 文化 文化因素 文化习得
  • 简介:英语属于国际交流中的通用语言。艺术生英语基础薄弱,对于英语学习缺乏主动性,兴趣不足。在阐述语言相关理论的基础上,从加强英语学习兴趣的培养、营造良好的英语学习环境、优化学习内容以及增强实际应用等四个方面探讨语言理论在艺术生英语教学中的应用。

  • 标签: 二语习得 艺术生 英语学习
  • 简介:Halliday结合认知和语用学理论提出了语法隐喻理论,他总结出“一致式”与“隐喻式”的语言特征,从多维视角分析了“隐喻式”、“一致式”的形成原因,从而扩充了语言“建构现实”的能力,发展并完善了系统功能语言学理论体系。

  • 标签: 系统功能语言学 概念语 法隐喻 二语习得
  • 简介:摘要汉语有着重要的作用,在各个方面发挥着不同的功能,所以对于我国来说汉语作为民族语言,学习汉语是必不可少的。小孩子最早接触汉语是在刚开始学说话的阶段,到学龄阶段,对于汉语的学习就更加系统综合。语文课程标准对于汉语的学习在不同学段也有着不同要求,并且小学不同年龄阶段的学生有着不同的特点,所以在系统综合的教授他们汉语的时候也需要通过不同方法。

  • 标签: 汉语 习得 过程