简介：摘要：语段教学是小学语文课堂教学的重要任务，本文主要针对语段教学提出几点合理可操作的建议。通过具体实例引导教师增强段落意识，获得段的概念，强化教师突出段的教学技能。本文结合教材课标，提供一些实际案例和教学方法，旨在提高学生学习段落的能力。

简介：阅读教学一旦忽略了语段的感知,就会在学生的语文学习中形成真空,不利于学生核心语文能力的形成.因此,本文提出要进行文本解读,探寻语段的语用价值点;言意兼收,强化语段的体悟性考量;实践运用,强化语段教学的拓展性训练,从而借助语段教学提升学生的语文素养.

简介：摘要：在义务基础教育阶段，小学语文的语言教育有所中断。从小学到初中的学生似乎是学年的自然过渡。相比之下，虽然汉语的知识和能力得到了继承和提高。但对学生的继续学习影响不大。大多数学生可以顺利过渡，但是学习段语段的所遇到的困难也尤为明显，这是一个巨大的挑战。通过掌握段语段训练要点，可以帮助孩子顺利过渡，对孩子的心理和能力具有较强的实践意义，任务形式的可操作性强。然而，由于传统的课本编辑和教学策略的落后，大多数教师已经意识段语段教学问题是儿童写作思维的关键问题，所以本文以研究小学语文段语段教学为例，展开研究。

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简介：摘要小学阶段是语文教育的启蒙阶段，在这个阶段里学生的学习主动性还不够强，上课时注意力也不够集中，针对这个学龄特点的学生来说，在互动中进行学习是最有效果的，这就需要语文教师在进行语文教学时要在互动中提高学生的语文素养。本文针对如何提高小学语文高学段学生的语文素养进行研究，通过分析具体的方法将会有助于提高当代小学高学段的语文的教学效率，丰富学生的语文学习生活，有利于学生的全面发展同时打好学习其他课程的基础。

简介：比起石山石，秋风色更白。（《日本古典俳句选》。作者：[日]松尾芭蕉）【赏析】俳句是日本的一种古典短诗，其意境与汉诗有相通之处。善于从微小之处出发。捕捉大自然的绚丽绮景，形成一种独有的禅味．将刹那定格成永久。松尾芭蕉是日本江户时期最出名的俳谐诗人，

简介：就“跨文本阅读”而言,采用基于不同语体的语段(每则材料为一两个语段)教学是行之有效的方法。具体而言,语段教学要强调不同语段应有不同的阅读方式,要注重分析不同语段的章法结构,要注重分析不同语段的信息关联。

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简介：摘要：小学四年级是低年级和高年级的衔接阶段，此阶段的语文教学关键就在于做好语段教学，语段学习的难度介于词句训练和篇章训练之间。对于教师来说，想要提高语段训练的效果，就必须结合学生的实际情况设计具体的教学手段和方法。本文主要介绍了如何在“双减”背景下开展语段训练教学。

简介：新闻语段的压缩这一类题该如何去做？下面结合具体练习题谈一下这个问题。下面是一则消息。按后面的要求完成（1）（2）题。今年三月，南海市明湖公园采取与职工个人共同筹资的方法购买了一台“挑战者号”型时空穿梭机。时空穿梭机又名娱乐仿真模拟器。是仿真科技与多媒体技术结合的产物。

简介：摘要：分析高考语文全国卷试题，考查学生语言表达简明、连贯能力，大多以语段补写的方式进行。学生做好语段补写题有技巧：语意完整、语境和谐、逻辑严密。

简介：近几年,“语文核心素养”成为了语文课程理论研究者关注的对象。其实自1949年建国至今,我国颁布的多部课程大纲、标准以及相关的文件就有与“语文核心素养”相似的内容,只不过称谓和表达的形式有一定的不同。从语言建构与应用这一方面入手,以“语”字为突破口。搜集与“语”字有关的,在历年课纲和课标出现的词语,借此来考察核心素养在语文课程标准的成长变化情况,以及课纲对学生认知程度的要求的变化情况。

简介：摘要：小学语文教育在培养学生综合素养和写作能力方面起着至关重要的作用。随着教育理念的不断发展，核心素养教育逐渐成为教育界的热点话题。核心素养教育强调学科知识的同时，更注重学生的综合素养和能力培养。本文将探讨核心素养如何与小学语文低年段的写话教学相结合，以提高学生的写作能力、创造力和批判性思维，同时促进语文学科综合发展。

简介：摘要:本研究旨在探讨在核心素养的指导下，如何在小学语文课堂上提高识字能力。在这句话中，识字被认为是阅读、写作以及其他技巧的重要组成部分。它不仅仅是学习汉字的起点，而且也是提高儿童对汉字的认知、使用以及表达意义的重要途径。因此，为了提高孩子对汉字的认知，我们应该采取各种措施，帮助他们更好地了解汉字，这也是我们所在年级的责任。通过多年的教学经验，我总结出一套独特的教育理念与策略。

简介：四、设问型语段［例４］科技文第四段①那么,在人类身上也能找到类似冬眠的现象吗？②人类也可能冬眠吗？③答案是肯定的。④人在睡眠时也有体温降低、心跳放慢的现象,这在性质上与冬眠相似。⑤而身体硕大的熊的冬眠,为实现人类的冬眠提供了可能。⑥如果以ＨＰ为线索,也许...

简介：摘要： 在小学语文的教学活动中，中年段的阅读教学一直存在着很大的问题。阅读课程是帮助学生拓展知识、整理收集信息，帮助学生提高理解能力的重要方式，但是在当今的教学中，语文核心素养并没有真正落实到教学活动中，本文着重分析了小学语文中年段阅读教学存在的问题，并基于语文核心素养的培养，探讨了如何更好地提高语文阅读教学的质量，推动小学语文教学事业的发展。

简介：摘要:小学阶段是学生成长和发展的关键阶段,随着教育的不断改革,对于培养学生的核心素养更加重视,小学语文教学对于学生学习其他的科目有一定的推动作用。小学语文核心素养的形成,有助于学生的语言表达能力、理解能力、交际能力等的提升。因此老师需要在实际教学过程中,改变教学观念,优化教学方法,培养学生的语文学习兴趣,提升他们的语文核心素养。

简介：摘要：阅读是想要学英文教学也非常困难的一个板块，这个板块的教学质量直接影响小学生语文素养与兴趣的培养。小学中年级阶段的学生已经具备了一定的知识储备量，他们在阅读学习过程的文字和词汇积累也达到了一定的程度，这意味着教师可以根据学生的实际学习情况来进行阅读教学的进一步深入和转化，力求促进小学生语文阅读核心素质的培养目标实现。文章立足于小学中年级阶段的语文教学工作，结合小学中年级阶段的语文阅读教学情况展开分析，探究如何促进小学生语文学科核心素质的培养。

简介：摘要：阅读是想要学语文教学也非常困难的一个板块，这个板块的教学质量直接影响小学生语文素养与兴趣的培养。小学中年级阶段的学生已经具备了一定的知识储备量，他们在阅读学习过程的文字和词汇积累也达到了一定的程度，这意味着教师可以根据学生的实际学习情况来进行阅读教学的进一步深入和转化，力求促进小学生语文阅读核心素质的培养目标实现。文章立足于小学中年级阶段的语文教学工作，结合小学中年级阶段的语文阅读教学情况展开分析，探究如何促进小学生语文学科核心素质的培养。

简介：摘要：语文课堂教学改革的研究和实践正在逐渐深化，随着语文教材的普及，语文课程如何与教改同步，发挥语文课程和教材的育人作用，越来越受到人们的重视。有人把它比喻成如何使汉语课堂更具“语文味”？事实上，有“语文味”的语文课，正是要把语文的核心素养落实到教室里去。文章从小学中段的阅读教学出发，围绕提高和培育小学生的语文核心素养，提出了使其在课堂上真正落地的对策。