简介：摘要微课，是信息技术高速发展下的一种新型教学资源。它是时代的产物，是课堂的精灵，是教师的盟友，是学生的“助理”。创情设境有微课，享受课堂情洋溢；调动感官用微课，自主探究“慧”满堂；重点难点有微课，指点迷津抓要旨；旁征博引靠微课，盘活课堂显魅力……语文课堂有微课，更生机，更活力，更彰显教师智慧。

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简介：《普通高中语文课程标准（2017版）》对语文学科核心素养作了这样的界定：＂语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。＂

简介：周瑄璞历经八载,删斫九遍,完成了皇皇四十万字的长篇小说《多湾》。乡土题材、20世纪、家族史叙事,诸种长篇小说经典样态扎实朴素地贯穿其中,加上周瑄璞积累多年的文学声誉——作为陕西颇具实力的＂70后＂作家,多种因素促激这部小说在持续呼唤艺术耐心的文学现场产生了即时的反响。

简介：摘要宜兴市位于太湖西岸，宜兴话属于吴语太湖片毗陵小片，使用人口大约有一百多万。宜兴话内部有差异。本文从两组易读错的字恬和莲，李和二，来分析这两组字的异同，以及在用方言教学的过程中如何避免读错，从而提高教学质量。

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简介：广东省翁源县是一个纯客县,内部的客家话存在一些差异,尤其是语音方面。翁源县客家方言古见组字大部分地区不论洪细都读舌根塞音[kkh],但东北部存在腭化现象,见组细音字读为[tth],有些方言点还进一步发生舌叶化和舌尖化,读为[h]和[tstsh]。翁源东北部与江西接壤,其见组腭化现象受赣南客家话的影响而产生,远离赣南的翁源西部或南部则还保留见组读舌根塞音的语音现象;东北部的仙南和坝仔客家话又在腭化的基础上出于自身的内在演变机制产生舌叶化和舌尖化的音变。

简介：记叙文，以记叙为主要表达方式，兼运用描写、议论、抒情等主要表达方式。而很多学生在写作记叙文时，于描写处却缺少认真的思考，细致的描摹，记叙事件虽完整详实却难以生动，抒情议论虽按部就班却索然无味。

简介：晚期浪漫主义音乐中,附加第四个音的三和弦具有重要意义,但对其研究仍旧不足。本文探讨了德沃夏克作品中的四音组,特别是其美国时期（1892—1895）作品中常见的调式附加音和弦。本文借鉴了迪米特里·蒂莫什科（DmitriTymoczko）开发的和声几何学理论,以此来解释基于三和弦的四音组,并为“双主音”复合体提供了新的看法。

简介：浅谈一些俄语辅音音组的发育规律贾冠英语言是人类交流思想的工具。要想达到正确而顺利的交流，语音是首要的关键一环。要想学好外语，必须闯过外语语音关。俄语也不例外。只有掌握俄语的标准发音，才能学到地地道道的俄罗斯语言。在实际教学过程中，教师往往过于注重词汇...

简介：从认知语言学和体验哲学的角度来看,语言符号来源于生活的体验,是生活体验的结果.因此,从隐喻认知的角度,对联觉音gl-所构词语义链及其生成理据、联觉音gl-所构词隐喻扩展及逻辑关系进行分析,不仅能丰富隐喻认知理论的研究范畴,也为英语学习者扩建英语词汇系统提供了新的方法和视角.

简介：摘要众所周知，泵组式高压细水雾灭火系统是水灭火系统的一种新技术，是采用以水为介质，采用特殊喷头在特定的工作压力下喷洒细水雾，进行灭火或控火的一种固定式灭火装置。该系统具有压力高、水雾微粒超细的特点。随着国际社会对环境保护问题的日益关注，传统的卤代烷等气体灭火系统因对大气臭氧层具有破坏作用而逐渐被淘汰，代之以新型、环保的灭火系统。其中，高压细水雾灭火技术作为卤代烷灭火系统最具潜力的替代技术获得了广泛关注，已被应用在国内外多个调度中心、地铁、信息处理中心、档案图书博物馆等场所的消防保护中。

简介：晋语上党片沁县小片的4个方言山咸摄细音字的鼻音韵尾n均变成了i。沁县、武乡和襄垣方言在异化发生之前均形成了＊i（u）ei韵母,沁源方言由于异化发生在前,故未形成＊i（u）ei,而是形成了＊i（u）a韵母。武乡、襄垣、沁县方言均发生了i〉φ/—（u）ei。不过,武乡山咸摄所有细音字均发生了这一变化,而襄垣只有唇音字和舌音字,沁县则只有合口字经历了这一演变。沁县方言的开口字没有发生异化而是直接发生了元音的高化及单元音化iei〉i,结果导致止蟹两摄开口三四等字均发生了舌尖化。

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简介：在中央音乐学院作曲系给博士生开的“作曲与作曲技术理论文献研读”课上,每年都会选择一些经典或近期的英文论文阅读,使学生了解西方音乐理论关注的学术领域和研究现状,进而拓宽创作与学术研究的视野。此篇英文论文是2016年春季学期,作曲系2015级博士班和英文文献翻译专业硕士生上此课时的必读文献,在课堂讨论前先由每位学生各译几段,

简介：【摘要】童话表演为学生提供了广阔的思维、想象空间。用情境表演法学习童话故事，可以借着表演的翅膀，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，培养学生的想象力，增强学生的自信心，从而有效提升学生的综合素养。为了提高情境表演在童话教学中的有效性，可以采用以下教学方法：以读代讲，感知故事内容；科学分组，明确分工要求；勾连旧知，建构知识体系；迁移运用，创编演绎童话。

简介：清代满语保存了大量的汉语团音字，这些字多以音译方式借至满语。通过对满语中汉语团音字的研究发现，清代汉语中的“见”组字的声母到了现代汉语普通话中均由舌根音腭化为舌面前音，而其腭化前的状态在满语里的汉语借词中完全保留下来。

简介：一方成功的印作,必须是刀笔互见的,或者说要见笔见刀.见刀,就是要有刀刻的特征;见笔,就是要有毛笔书写的意味.这话似乎听起来有些矛盾,有些难以理解.下面我们就来看看前人见笔见刀的技巧.

简介：

简介：古苗瑶语的＊ts组音从来源来看可能是从汉语借入的。它们的今读从发音方法来看有塞音、塞擦音、擦音等，从发音部位来看有齿间音、齿龈音、硬腭音等。这些不同的读音类型，有区域分布特征，是语言接触和自然音变共同作用的结果。