简介：虚金本位制集中反映了清末梁启超的货币理论。这一理论是针对清末试铸银元、铜元失败后引发的巨大社会经济危机，同时也针对近代中国外贸等情况提出的。该理论在清末整理币制的各种观点中带有批判意义和一定的主权思想，并符合近代币制改革的客观发展方向，但也暴露出梁启超货币思想中的不足之处。

简介：在后金融危机时代,金本位制复辟的呼声渐高。从历史的角度,对金本位制的兴衰史、特点、崩溃的原因及影响进行分析,从世界范围内经济增长、黄金储备分布、危机传导机制三方面原因入手,论证金本位制复辟的不合理性。在此基础上,提出货币制度重建的几点建议。

简介：摘要：货币的历史伴随着人类的历史，本文围绕着货币的信用，对怎样掌控货币才能更有益于人类发展，进行了初步探讨。并对古今政治家对货币的运用进行了叙述和分析。对世界货币体系的缺陷给出了治理的方法——浮动金本位。

简介：本文从货币的本质特点出发,分析了金本位、布雷顿森林体系和牙买加体系的特点,对比了三者的不同,说明金本位及其变种(布雷顿森林体系)本身存在的结构性缺陷是造成金本位退出历史舞台的根本原因。

简介：第一次世界大战后，美国掌握了世界经济霸权。为此，美国需要构建符合自身利益的国际经济秩序，尤其是国际金融体系。当欧洲各国在一战期间退出金本位之后，美国在战后的主要任务是迫使它们特别是英国回归金本位。在美国既打又拉的策略下，英国为了重新争夺世界金融霸权而回归金本位。但英国最后的失败表明英国掌握世界金融霸权的时代已经过去，而美国的时代即将到来。

简介：提到牛顿，相信多数人都对他在数学、物理学以及天文学上做出的贡献耳熟能详。但是对于他在铸币史上的贡献人们似乎很少提及。即便是牛顿的传记也对这一历史一笔带过。经济学家谈到牛顿的时候似乎总是把他和1696年英格兰的货币重铸以及英国金本位的形成联系起来。如果说1696年英格兰货币重铸（Recoinage）在货币史上的重要地位是毋庸置疑的话，那么关于牛顿和英国金本位的形成，我们也许需要多费些笔墨来谈一谈。

简介：<正>本位制,源于货币信用。意即一国在一定时期内采用何种货币作为其本位货币的货币制度。现在,“本位制”这一概念被广泛用于其他领域,其内涵与外延均有所发展,含有“主体”与“根本”之意。“高校本位制”是一种高教管理的模式,这是一种区别于我国沿袭至今的“国家本位制”或“政府本位制”的新模式。其涵义是,高校应成为一个在经济上相对独立、在行政上拥有自主办学权利、在教学上具有自己特色的独立法人。其主要内容是:1.在高校经济管理体制

简介：君主立宪制和虚君制的含义有所不同。光荣革命后的英国，从君主立宪制的建立到虚君制的形成经历了一个较长的过程。威廉三世、安妮女王和乔治三世在位期间，王权的作用仍不容忽视。这与当时的法律、习惯、宪政理论和君主个性相关，体现出英国君主制的渐进性发展特点。直到19世纪中期的维多利亚时代，随着责任内阁制的确立，英王才沦为仅具有被咨询权、鼓励权和警告权的虚君。

简介：<正>按照年度审计计划安排,我们对本地区国有企业改组为股份制试点企业的资产、负债及其损益进行了审计,发现被审计单位的企业法人股、内部职工持虚股现象比较普遍,金额巨大,直接影响了企业的资产、负债及其损益的真实性及合法性。其主要表现有:1、股份制企业之间互相认购对方的股权(股票),而且数额相等,企业在帐务处理上借记“长期投资”,贷记“股本”,银行存款帐

简介：美元本位制下，美元霸权表现为中心——外围框架体系。在该体系下，中心国美国与外围国家的权益和义务不对称，地位不对等，而且框架体系本身具有内在的不相容性，这些特征决定了美元本位制的内在脆弱性，由此也使美国落入美元本位制的陷阱，造成美国国内利率下降、消费信用过度扩张、制造业陷入衰退等经济失衡，最后当信用泡沫破灭时，金融危机爆发。

简介：如何培养学生的方法能力、社会能力、专业能力,使学生具备可持续发展能力,是这个日新月异、终身学习时代对高职教育工作者提出的最新要求。为解决高职教育教学没有形成真正的项目化教学、没有树立能力本位教学理念等问题,浙江机电职业技术学院率先引入德国职教专家胡格教学模式,在机械制造与自动化专业对基于能力本位的学年项目制教学模式做了有益的探索与实践,取得了显著的成效。

简介：针对个别地方在上报统计数字时存在虚报和随意篡改统计数据等现象，福建省人大常委会、省政府采取措施，杜绝统计中的“虚高”现象，防止“官出数字”、“数字出官”。

简介：如果有人问我:一个现代化的文明社会,其最本质特征是什么?我的回答,既不是它有多么丰富的物质文明,也不是它有多么高超的技术文明,而是它有非常了不起的人文社会文明。最显著的标志:一是程序公正优先于实质正义,按部就班的公正是导向一切实质正义的必经之路,任何人不得越轨;二是权利本位取代权力本位,公民自由、权利的实现成为整个社会的第一要义,任何人,不管其权力大小财富多

简介：

简介：美国著名教育家华虚朋在文纳特卡中学的改革被教育史界普遍称为'文纳特卡制'。文纳特卡制批判传统的课程与教学,强调学生的个体差异。改革涉及课程、教材、教法和管理等方面,其中以课程改革最为突出。文纳特卡制中的课程分为两部分,第一部分是以读、写、算为主的基础课程,主要采用个别教学法;第二部分是社会科,主要采用社会教学法,即团体活动和创造活动。自20世纪20年代以来,文纳特卡制对美国乃至全世界的教育产生了深远的影响,成为个别教学法的典范。

简介：虚幻带虚，虚妄带虚；虚伪带虚，虚荣带虚……虚心的时候文词夸奖道虚怀若谷，心虚的时候俗话形容说虚头巴脑；数不清这人生到底有多少种虚……

简介：现代学徒制是学校与企业联合以师带徒的一种人才培养模式,侧重于培养学徒的综合职业能力,而学徒的综合职业能力则需要通过学徒的考核体系来体现。基于当前学徒考核体系所存在的问题,结合可操作性、合理性等原则,提出学徒考核体系建立的原则及构建学徒综合考核体系的对策,从而提高现代学徒制的人才培养质量。

简介：基于“义务本位”向“权利本位”高等教育观的转向，提出“竞争嵌入”与“项目法人”治理二元策略，为高校人才培养注入良“制”提供应然秩序之“土壤”，实现“制”与实然秩序的“螺旋化”高效同构，以达成破解高校人才培养“制序性陷阱”，强化高校“法治”结构之目的。

简介：“级别”意味着“单位”的“大小”。级别高，单位就“大”，当然“面子”也大；级别低，单位就“小”，当然“面子”也小。不过，这里的“大小”。并不一定指人数的多少或经费的多少。也无关乎占地面积、办公设备和房屋车辆等等的多少，而主要是指“行政级别”，所以叫“官本位”。在中国．一应大小单位，差不多都有自己相应的行政级别，如科级局、县级市、地师级企业等。甚至连“出家人”也不能免俗，据说也评定了“处级和尚”、“科级尼姑”云。

简介：“叫停家长签字”，让家庭作业告别“家长作业”……去年秋季开学，这些在“朋友圈”中被刷屏的消息，让不少患有“批改作业”焦虑症的家长如释重负．．按理说，发布消息的浙江某小学倡导“认真批改作业，是每一位老师的基本职责!希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事”，回归的是教与学、师与生之间的基本定位。这些符合教育规律的常识，却能引发社会的热议，足以可见，类似的教育误区亟待正本清源。